Планирование воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе на тему "Я - человек. Строение тела человека"

Тема: «Части тела – мои помощники»

Цель :

• закрепить понятие о частях тела;
• закрепить знания и умения, полученные в ходе проведения коррекционной работы по развитию артикуляционного аппарата.

Задачи :

Логопедические:

Совершенствование лексического строя речи:

• обогащать, активизировать и расширять словарь по теме «Части тела – мои помощники»;
• усваивать названия частей тела человека, их функций (глазами видим, ушами слышим, носом дышим и т.д.);
• закреплять понятия «многозначное слово», уточнять многозначность слова «нос»;
• расширять представления о восприятии запахов у животных;
• уточнить значение слов «аромат», «обоняние»;

Формирование и совершенствование грамматического строя речи:

• согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе.

Развитие связной речи:

• создать проблемную ситуацию, принять участие в её обсуждении;
• развивать умения грамотно отвечать на вопросы;
• находить мотивацию к рассуждениям по данной теме.

Совершенствование общей и мелкой моторики.

Развивающие задачи:

• развитие тактильных ощущений;
• развитие правильного физиологического дыхания.

Воспитательные:

• формировать представления о частях тела: глаза, уши, нос, язык, руки, о их роли в жизни человека;
• воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Для достижения цели были использованы такие методы и приёмы:

• наглядный метод (использование видеоматериалов)
• словесный метод (беседа о частях тела)
• игровой прием (артикуляционная гимнастика «Веселый язычок»)
• метод экспериментирования (узнать в каком чайнике вода холодная, а в каком горячая, не дотрагиваясь)
• метод обследования (рассматривания в зеркалах глаза)
• ароматерапия (используются ароматизированные свечи).

Решение задач осуществляются через такие образовательные области:

• здоровье (умение правильно дышать)
• познание (рассказ логопеда о глазах и о восприятии запахов представителей животного мира)
• музыка («Звуки лес»).

Оборудование: видеоматериалы (пейзажи, флора, фауна; нос, уши, глаза; рыбы, лягушка, куры, голуби, сова, филин, рак, ящерица, муравьи, собака, кошка, олень, лошадь, дельфин); аудиозапись «Звуки леса»; два чайника с водой – горячей и холодной; «чудо- коробка»; ароматические свечи; зеркала, персонаж кощей, ватман, гуашь красного цвета, влажные салфетки.

Ход непосредственно образовательной деятельности

1. Организационный момент.

Вежливые слова

Чтобы вежливыми быть,
Нужно «здравствуй» говорить
Всем, кого б не встретил –
Это знают дети.
Скажешь: «Здравствуй!» и в ответ
Прозвучит: «Привет! Привет!».

Ребята, давайте мы с вами поздороваемся.

Здравствуйте, ладошки! (дети хлопают в ладоши: хлоп-хлоп)
Здравствуйте, сапожки! (топают: топ-топ)
Здравствуйте, лягушки! (квакают ква-ква)
Здравствуйте, кукушки! (кукуют:ку-ку)
Здравствуй, звонкий каблучок! (цокают языком: цок – цок)
И малышка светлячок! (на выдохе произносят:с-с-с)
Здравствуй, шустрый ветерок, (дуют)
Звонкий детский голосок! (болтают язычком: бл — бл)
Поезд длинный у перрона! (тянут: тууу)
Добрый день ручным часам, (тикают:тик-так)
Громким детским голосам!
А теперь все дружно сели,
На меня все посмотрели.

2. Основная часть.

Сегодня мы будем говорить о человеке. На Земле живут очень много людей — миллиарды. Все люди похожи, все умеем говорить, думать, ходить, но каждый человек неповторим. Мы отличаемся внешностью, цветом глаз, волос, ростом, походкой, голосом, характером.

Появляется Кощей.

Кощей. Кто тут говорил про меня? А это вы тут умные детки, ну- ка угадайте тогда мои загадки, а если не угадаете, я вас заберу к себе.

1) На нас надевают
Зимой – сапожки,
Осенью – туфли,
Летом – босоножки.
(Ножки)

2) Я в больницу ни ногой,
Обхожу всё стороной,
Весь дрожу, трясутся губы,
Мне вчера лечили…(зубы).

3) Пять братьев годами равные
Ростом разные.
(Пальцы)

4) Всё, что мы положим в рот,
Попадет к нам в …(живот).

5) Горшочек умён семь дырочек в нём.
(Голова).

Ой, какие вы тут умные, преумные. Не нравятся мне такие дети, пойду, поищу других детей.

Логопед. Молодцы ребята, справились с задание, выпроводили кощея. А теперь возьмите зеркало и посмотрите на себя. Человек видит не всем телом, а только глазами.

Разберёмся вместе, дети
Для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас
На лице есть пара глаза?
Так зачем человеку глаза?
Дети отвечают.

Логопед. Правильно, глаза помогают человеку узнать окружающий его мир: мы видим предметы вокруг себя, их цвет, размер, форму, можем определить расстояние, на котором они находятся друг от друга. (Дети рассматривают видеоматериалы с изображением пейзажей, флоры, фауны.)

Глаза очень чувствительны, поэтому их надо беречь. Людям со слабым зрением врач рекомендует носить очки. У всех представителей животного мира разные глаза. Например, рыбы хорошо видят предметы, расположенные вблизи. Лягушки замечают только движущиеся предметы. Что рассмотреть неподвижный предмет, ей самой необходимо начать движение. У раков глаза расположены на специальных антеннах-стебельках, выдвигаются далеко вперед и могут сами по себе вращаться, когда рак неподвижен. У совы и филина глаза большие, но неподвижный, зато голова вращается вокруг своей оси по полному кругу. К тому же они видят только в темноте. Куры, голуби, ящерицы способны видеть только при свете. Муравьи даже днем видят звезды.

Какие бывают глаза по цвету?

Дети отвечают.

Логопед. А по форме?

Дети отвечают.

Логопед. А у вас какие глаза?

Дети отвечают.

Ты закрой глаза ладошкой,
Посидим совсем немножко:
Сразу сделалось темно.
Где кроватка, где окно?
Странно, скучно и обидно-
Ничего вокруг не видно.

Дети сидят с закрытыми глазами, включаются музыкальные записи «Звуки леса».

Логопед. В темноте человеку плохо, неуютно, но у него есть еще один помощник. Что вы слышите?

Дети отвечают.

Логопед. С помощью чего мы слышим окружающие нас звуки.

Дети отвечают.

Логопед. А какие звуки мы можем слышать?

Дети отвечают.

Логопед. Благодаря слуху мы воспринимаем окружающие нас звуки, ориентируемся в мире. Человек с помощью ушей слышит пение птиц и голоса людей, журчание ручейка и шум ветра, и много разных звуков. А теперь скажите, вы чувствуете аромат в комнате, приятный запах?

Дети вдыхают приятный клубничный запах ароматических свечей.

Логопед. С помощью чего мы ощущаем ароматы?

Дети отвечают.

Логопед. Как вы думаете, для чего человеку нужен нос?

Дети отвечают.

Логопед. Некоторые считают, что нос – это только украшение на лице. Другие думают, что природа дала нам нос, чтобы задирать его кверху. Есть даже выражения: «Ишь ты, нос задрал!», « Ну что ты нос повесил?». Это шутка. На самом деле даже самый маленький нос – весьма важная часть тела. Носом мы дышим. А еще нос помогает почувствовать и различать запахи.

Зачем носик малышам?

Есть прямые носики,
Есть носики-курносики…
Очень нужен всякий нос,
Раз уж он к лицу прирос.
Ю.Прокопович

Физминутка.

Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками,
Киваем головами.
Мы руки подымаем,
Мы руки опускаем.
Мы руки подаем,
И бегаем кругом.

Логопед. Люди воспринимают друг друга при помощи зрения, слуха в процессе разговора. А вот для животных большую роль играет обоняние. Оно является самым важным чувством, нередко заменяющим зрение или слух. Не почуять во время запах хищника или не отыскать добычу по следу для некоторых их них равносильно смерти. Лучше других животных воспринимают запахи собаки, кошки и лошади. Обычно они узнают запах знакомого им человека задолго до того, как он приблизится. У диких животных нюх развит еще лучше. Олень чувствует запах хищника с огромного расстояния и успевает убежать или спрятаться. Зато птицы очень слабо различают запахи, а вот дельфины вообще их не различают.

Логопед использует видеоматериалы и предметные картинки с изображением животных.

Если ты простудился и подхватил насморк, тебе труднее дышать. Нужно заботиться о своем здоровье, уметь правильно дышать, вдыхать воздух через нос, а выдыхать – через рот. Нос — это орган человека. А у какого или чего он есть?

Логопед использует видеоматериалы с изображением животного и человека, лодки и чайника.

Логопед. Что такое чайник? Какие у него есть части? (Носик, крышка, ручка, донышко, стенки).

Логопед. Для чего нужен чайник? (Чтобы из него пить).

Педагог. Какая вода необходима, чтобы можно было заварить чай?

Дети отвечают.

Перед детьми выставляются два чайника с водой- холодной и горячей, предлагается узнать, где какая, не дотрагиваясь, затем задается ряд вопросов.

Дети понимают, как можно определить температуру воды.

Логопед. Перед вами два чайника, в одном чайнике холодная вода, в другом – теплая. Как вы думаете, в каком из них холодная вода?

Дети отвечают.

Логопед. Мы прикасаемся к предметам с помощью пальцев. Они помогают нам писать, шить. Лепить, совершать множество разных дел. С помощью пальцев рук мы можем ощутить тепло и холод, почувствовать – твердый или мягкий предмет, гладкий или шершавый. Некоторым очень тонким движениям нужно учиться, например, очень хорошо развиты кисти рук у художников. Я предлагаю немного поиграть с нашими пальчиками. Давайте попробуем на ощупь догадаться, что лежит в нашей чудо-коробке?

Дети выполняют.

Логопед. Что было бы, если у человека был один глаз, но два рта и два носа?

Дети отвечают.

Одна дана нам голова.
А глаза два и уха два,
И два виска, и две руки,
Зато один и нос и рот.
А будь у нас наоборот,
Одна нога, одна рука,
Зато два рта, два языка-
Мы только бы и знали,
Что ели и болтали.
Г.Гейне.

В нашем ротике живет язычок. С помощью него мы можем определить вкус. А для чего еще человеку нужен язык?

Дети отвечают.

Логопед. Язык помогает издавать самые разные звуки, а главное – разговаривать. Иногда он выполняет роль сторожа, охраняющего вход в дом (рот) и проверяющего пищу на ее пригодность или непригодность к употреблению. Во время жевания язык переворачивает кусочки пищи.

Дети выполняют артикуляционную гимнастику «Веселый язычок» (авторская разработка).

Жил – был Язычок.
Он был веселый и всегда шумел. (Цокают язычком)
Но однажды все соседи на него
Обиделись и перестали с Язычком дружить. (Надувают губы)
Он подошел к Щечке, (Толкают язычком правую щечку)
Постучал в ее дверцу — никто не открывает.
Тогда он пошел в противоположную сторону, (Толкают язычком левую щечку)
Но и там его никто не ждал.
Язычок решил подружиться с зубками.
Он щекотал сначала верхние зубки, (Выполняют артикуляционное упражнение Чистим зубки)
А потом нижние.
Но тут губки обиделись и надулись. (Надувают губки)
Язычок решил их развеселить:
Облизнул сначала верхнюю губу, (выполняют артикуляционное упражнение Варенье)
А потом нижнюю.
Губкам это понравилось,
И они улыбнулись Язычку.
С тех пор все они дружно живут (Улыбаются)
И друг другу всегда улыбаются.

Дети выполняют коллективную работу «Улыбка».

Рисуют пальчиками улыбки на заранее заготовленных лицах, на которых нет рта. Все лица размещаются на ватмане, получается групповая «фотография».

Итог занятия.

Логопед. Ребята, сегодня вы узнали много интересного. Расскажите, что именно вам понравилась больше всего?

Жантимирова Динара Кинесовна,
учитель — логопед,
МДОАУ детский сад «Солнышко»,
Оренбургская область, Светлинский район, п. Светлый

Учитель –логопед

Бульбова Татьяна Сергеевна

МДОУ № 55 «Полянка»

г. Нерюнгри

Конспект логопедического занятия на тему «Тело человека»

Образовательная область: «Коммуникация», «Познание», «Здоровье», «Социализация».

Возрастная группа : подготовительная (6-7 лет).

Оборудование: проектор, экран для проектора, ноутбук, зеркала по количеству детей.

Дидактическое обеспечение: медиа - презентация, 2 зонта (с разноцветными и чёрными клиньями).

Предварительная работа: рассматривание тематических альбомов, иллюстративного материала, беседы, ситуативные разговоры, разучивание стихотворений

Цель: Уточнение и расширение знаний о собственном теле.

Программные задачи:

- образовательные :

Продолжать знакомить детей со строением собственного тела и назначением частей тела,

Совершенствовать навыки образования прилагательных;

- закреплять умение образовывать существительные множественного числа;

Закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами;

Упражнять детей в согласовании существительных с числительными;

Обратить внимание детей на многозначность слов

- Упражнять детей в употреблении слов антонимов.

- развивающие : развивать слуховое внимание, логическое мышление, умение высказывать собственное мнение, передавать с помощью мимики эмоциональное состояние человека;

- воспитательные : воспитывать внимательное, заботливое отношение к собственному телу, помогать осознавать ценность своего здоровья;

Ход занятия

1. Организационный момент:

Педагог: Чтобы вежливыми быть,

Нужно «здравствуй» говорить

Всем, кого б не встретил

– Это знают дети.

Скажешь: «Здравствуй! » и в ответ

Прозвучит: «Привет! Привет! ».

Ребята, давайте мы с вами поздороваемся с нашими помощниками.

Здравствуйте, глазки! (поглаживают глаза)

Глазки наши смотрят в окно (имитация бинокля в руках)

Здравствуйте, ушки! (поглаживают ушки)

Ушки слушают, как едут машины за окном (прислушиваются)

Здравствуй, носик! (дотрагиваются до носа)

Носик нюхает цветы (имитация вдоха)

Здравствуйте, руки! (поглаживания рук к себе)

Руки наши здороваются (жмут руки друг другу)

С добрым утром я (гладят себя по голове)

И все мои друзья (разводят руки в стороны)

2. Знакомство с темой

Слайд Педагог: Ребята послушайте загадку:

На Земле он всех сильней,

Потому что всех умней.

Как вы думаете, кто это? (человек). Вы догадались о чём мы будем говорить? (о человеке)

Показ слайда со строением тела человека.

Логопед: Тема нашего занятия: «Части тела человека». Сегодня мы узнаем, какие части тела есть у человека, для чего они нужны человеку. Слышится стук. Появляется Буратино.

Буратино: Здравствуйте дети! Вы меня узнали? А зачем вы здесь собрались?

Логопед: Мы с ребятами говорим о человеке. Вот ты Буратино знаешь, какие части тела есть у человека?

Буратино: Конечно, знаю, у меня одна часть тела – НОС.

Логопед: А для чего он нужен?

Буратино: Чтоб его везде совать.

Логопед: Ребята, я думаю Буратино надо остаться, чтобы он узнал, какие еще есть части тела у человека и для чего они нужны.

Буратино: Спасибо, я с радостью останусь.

Логопед: Наше тело устроено так : сверху – голова, затем шея и туловище.
У туловища есть верхние конечности – руки и нижние конечности – ноги.
Туловище является хранилищем для внутренних органов .

Буратино: Я знаю, ещё у каждого человека голова может думать, смотреть, слушать, нюхать, пробовать на вкус.

Логопед: Правильно, у человека есть голова, но только она не сама все это может делать, а с помощью органов, которые находятся на ней, вот послушайте загадки:

1. Нами все услышать можно,

Если слух отличный.

Но подслушивать не надо –

Это неприлично! /уши/

Логопед: Для чего нужны уши? /уши нужны для того, чтобы слышать, слушать/

2. То как лучи они сияют,

То застилает их слеза,

Порой читают иль моргают,

А то смеются вдруг… /глаза/

Логопед: Для чего нужны глаза? /глаза нужны для того, чтобы видеть, смотреть/

Буратино . А вы тут, посмотрю умные детки, ну- ка угадайте тогда мои загадки:

1. На лице он выдаётся,

Не в свои дела суётся,

Но сопеть и нюхать тоже

С удовольствием он может. (Нос)

2.Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык)

3. Дом, где наш язык живет,

Называем все мы … .(Рот)

Логопед: А сейчас Буратино мы тебе расскажем и покажем, какие еще части тела есть у человека. Можешь к нам присоединиться.

Выходит Буратино в центр, показывает на себе части тела, остальные дети повторяют за ним движения и слова на своих местах.

Есть на пальцах наших ногти Есть у нас на голове

На руках – запястья, локти Уха два и мочки две

Темя, шея, плечи, грудь. Брови, скулы и виски

Бедра, пятки, не забудь. И глаза, что так близки

Есть колени и спина Щеки, нос и две ноздри

Но она всего одна Губы, зубы – посмотри!

Подбородок под губой, вот что знаем мы с тобой.

Логопед: Туловище имеет руки и ноги. Ребята, назовите мне части руки /плечо, локоть, ладонь, пальцы, ногти/. А какие части ноги вы знаете? /бедро, колено, голень, ступня, пальцы, ногти, подошва, пятки/.

Буратино: Ребята, а я знаю, чего нет у животных – лица. А вы знаете, каких еще частей тела нет у домашних животных, но есть у человека? /ладонь, пальцы, ногти, локти, руки/.

Буратино: - Ой, какие вы тут умные, преумные. Нравятся мне такие дети, останусь с вами, послушаю и посмотрю.

Слайд. Педагог: Посмотрите, дети, персонажи какой сказки к нам пришли? (Красная шапочка) Бабушка очень сильно любила свою внучку и называла её ласково – внученька. Давайте представим, как бабушка рассказывает нам про свою внученьку.

Игра «Назови ласково».

У моей внучки не рука, а ручка и т. д. Нога -ножка, плечо -плечико, нос -носик, волос -волосик, палец -пальчик, голова -головка, головушка, щека -щечка, ухо -ушко, живот -животик, глаз -глазик.

Слайд. Педагог: Посмотрите в гости к нам пожаловал мальчик-с-пальчик. Ой, посмотрите какой он напуганный! Кто же его так напугал? А давайте представим, что он в лесу встретил великана и рассказывает нам о нём.

Игра «Расскажи про великана»

Не руки, а ручищи; не глаза, а глазища; не губы, а губищи; не кулаки, а кулачищи; не локти, а локтищи; не ноги, а ножищи; не зубы, а зубищи; не волосы, а волосищи; не живот, а животище.

Употребление антонимов. Игра: «Скажи наоборот»

Педагог: Давайте, теперь сравним мальчика с пальчика и великана.

У великана волосы темные, а у мальчика светлые

У великана руки длинные, а у мальчика короткие

У великана нос большой, а у мальчика маленький

Великан полный, а мальчик худой

Великан высокий, а мальчик низкий

Буратино: Тише-тише, так и утомиться можно, я предлагаю немножко поразмяться.

Начнем мы с игры: “Смотри не ошибись! ”

Я называю вам части тела, а вы показываете, их, но будьте внимательны, я могу вас запутать.

Достань правой рукой левое ухо и т. п

Буратино: А теперь, чтобы я не делал, вы повторяете за мной движения и фразу:" Это тоже я могу"

Физкультминутка.

Руки вверх я подниму.

Дети: Это тоже я могу!

Вправо влево разведу.

Дети: Это тоже я могу.

И как птица полечу.

Дети: Это тоже я могу.

Головою поверчу.

Дети: Это тоже я могу.

А теперь присяду, встану и нисколько не устану.

Дети: Это тоже я могу.

Я попрыгаю немножко.

Дети: Это тоже я могу.

И пешком пойду в дорогу.

Дети: Это тоже я могу.

И на месте побегу.

Дети: Это тоже я могу.

Все на свете я могу.

Слайды. Беседа о выражениях лица. Психогимнастика.

Буратино: Ребята, вы когда-нибудь слышали такое выражение: «Лицо – зеркало души»? Как вы думаете, что оно означает? (Возможные ответы детей: на лице, как в зеркале, отражается настроение человека, его характер)

Сейчас на экране будут появляться фото лиц различных детей. Я вам подскажу, что дети чувствуют или переживают, а вы должны подобрать подходящее слово, описывающее, КАКОЕ выражение лица у ребёнка, и, глядя в зеркало, сами показать на лице такое же выражение.

Слайд Вот малыш. Он удивляется. Значит, выражение лица какое? (удив л ённое)

Слайд. Ребёнок злится. Значит, выражение лица какое? (з л ое)

Слайд. Малыш грустит. Значит, выражение лица какое? (грустное)

Слайд. Ребёнок кривляется. Значит, выражение лица какое? (крив л яющееся)

Слайд Ребёнок улыбается, веселится. Значит, выражение его лица какое? (весё л ое)

(зеркала убираются)

Слайд. Появляется Мальвина

Игра «Подумай и ответь»

Логопед : Ребята, а как зовут нашу следующую гостью? Мальвина

Буратино: ой-ой-ой. Мне Мальвина дала задание - задала вопросы, а я не смог на них ответить, помогите мне, пожалуйста, а то она меня в чулан запрет.

Сколько глаз у двух детей? /у двух детей четыре глаза/

Сколько ушей у трех малышей? /у тех малышшей шесть ушей/

Сколько пальцев на левой руке? / на левой руке пять пальцев/

Сколько носов у трех девочек? /у трех девочек три носа/

Спасибо ребята.

Слайд Логопед: Посмотрите, к нам пришёл козлёнок, который любил всё считать. Ему скучно одному, и он приглашает нас с ним посчитать.

Игра "Сосчитай"

Один глаз, два глаза, три глаза, четыре глаза, пять глаз. (Аналогично со словами нос, ухо)

Слайд. Многозначность слов.

Логопед : Ребята, к нам в гости зашёл Знайка, вы знаете из какой он сказки? Он нам хочет рассказать о словах, которые звучат одинаково, но имеют разное значение.

Ручка – у двери, у сумки, авторучка;

Глазок – в двери, у картошки;

Горлышко – у бутылки, у ребенка;

Спинка – у стула.

Ножки – у стула, у гриба.

Нос – у самолета, у корабля, у чайника;

Чтение и обсуждение отрывка из стих. К. И. Чуковского «Мойдодыр»

Буратино: А я один раз залез носом в чернила и весь испачкался, так было весело.

Логопед: Ты, наверное, не знаешь, что может произойти, если человек не следит за чистотой своего тела. Вот послушай отрывок из стихотворения К. И. Чуковского «Мойдодыр».

«Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,

Неумытый поросенок!

Ты чернее трубочиста, полюбуйся на себя.

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки, что сбежали даже брюки,

Даже брюки, даже брюки

Убежали от тебя».

Логопед: Ребята, как вы думаете, о ком эти стихи? /о неряхе, грязнуле/

Что надо делать, чтобы быть чистым? /умываться, мыть руки, тело, чистить зубы, причёсываться, чистить и гладить одежду, чистить обувь… /

Игра «Хорошо - плохо».

Слайд Педагог: Конечно, тело человека удивительно, прекрасно устроено! Но в то же время оно легко «выходит из строя», подвергается разным болезням, и поэтому нуждается в нашей заботе. Сейчас вы будете рассматривать картинки на слайдах. Внимательно их рассмотрите. Постарайтесь определить, на какой картинке ребёнок поступает правильно, заботясь о собственном теле, а на какой картинке поступает плохо, не заботясь о своём здоровье.

Перед вами – 2 зонта. (Раскрываются зонты). Один – разноцветный, яркий!… Другой – чёрный, мрачный...

Если картинка, изображает правильный поступок ребёнка, нужно встать под цветной зонтик,а если с неправильным поступком ребёнка – под чёрный зонтик!

Вот какая красота! Перед нами – два зонта!

Если мы под первый встанем,

То здоровыми мы станем.

А подчёрным – жди беды…

Под нужный зонт скорей беги!

Раз…два…три… беги!

(дети становятся под цветной зонтик)

Логопед: Почему вы встали под цветной зонтик? (ответы детей)

Итог занятия.

Да, ребята, с этим зонтиком вам будет приятней идти по жизни!… Знания о своём теле и забота о здоровье не только сохранит его от разных болезней, но и поможет вам всегда оставаться весёлыми, красивыми и жизнерадостными… А так же поможет легко и интересно общаться с разными людьми!

Буратино: Я хочу вручить вам портреты моих хороших знакомых, а вы в свободное время дорисуйте на них недостающие части головы, о которых мы говорили и покажите своим товарищам в группе.

До свидания.

Конспект НОД по ФЦКМ на тему «Я - человек»

В подготовительной группе

Программное содержание: Пополнить знания детей о том, что такое человек, о работе внутренних органов человека и о том, как надо защищать свой организм, чтобы быть здоровыми. Развивать интерес. Воспитывать бережное отношение к своему организму.

Оборудование: Модель человека в картинках, надувные шарики.

Ход занятия:

В: Ребята сегодня на нашем занятии мы вспомним всё, что знаем о человеке. Поговорим о том, что есть у нас внутри и как нужно защищать свой организм, чтобы быть всегда здоровым.

В: Человек – это сложный живой организм, а из чего он состоит, мы сейчас покажем и расскажем.

Ребята давайте построим модель человека! (Дети строят модель).

В: Из чего состоит человек?

Ответы детей: с головы, шея, плечи, предплечье, кисти рук, туловища, таз, бедро, голень, стопа.

В: А как вы думаете, для чего нам нужна голова (чтобы думать, дышать, говорить). Правильно, а вот, с помощью чего мы думаем, дышим, говорим, называются органами чувств.

Скажем вместе: «органы чувств».

В: Что у нас внутри головы? (мозг). А для чего он нужен? (с помощью мозга мы думаем, размышляем, фантазируем).

В: Что такое мозг? (ответы детей) (Рассматривание картины).

Мозг – это самый главный наш орган, без которого мы не можем жить. Ведь он выполняет роль хранилища всей информации, которую человек приобретает за всю жизнь! Мозг надежно спрятан в нашей черепной коробке. Без мозга мы были бы похожи на кукол, которые ничего не могут сделать.

У нашего мозга – есть память. Он может запоминать на долгие – долгие годы множество запахов, картин, звуков и никогда их не забывать.

Как вы думаете, какие органы помогают мозгу всё это запоминать? (ответы детей)

Правильно это глаза, уши, нос, язык, руки. Они помогают нам познать окружающий мир, и поэтому мы называем их нашими помощниками?

В: Ребята, у нас мозг хоть и защищён крепким костяным черепом его нужно, оберегать.

Что нам нельзя делать?

Д: Нельзя драться палками, мозг может повредиться, у ребёнка может болеть голова, плохая будет память.

В: Ребята, надо с детства тренировать мозг, учить стихи, пересказывать сказки, рассказы.

Игра: «Угадай, кто позвал? »

Саша (Настя, Даша и т.д.)

Ты стоишь в кругу,

Мы зовем тебя: «Ау!».

Глаза закрывай

Кто позвал тебя, узнай!

В: Ребята, как вы определили, кто вас позвала?

Д: Мы слышим ушами.

В: Уши – орган слуха.

Ребята, а для чего нужны человеку уши? (ответы детей).

(Рассматриваем строение уха)

В: Ухо состоит из ушной раковины, потом звук попадает в слуховой проход и ударяется в барабанную перепонку. Барабанная перепонка от звука качнётся и передаёт звук молоточку, а молоточек дальше по стремечку передаёт во внутреннее ухо, оттуда сигналы в наш мозг.

В: Что было бы, если бы мы не могли слышать? (Мы бы не понимали друг друга, не слышали бы пение птиц, журчание ручейка).

А могут ли слышать животные? Есть ли у них уши? (ответы детей)

И люди и животные могут слышать и шелест листьев и речь и музыку.

Слух для человека – это большая ценность. Чтобы уши были здоровыми, хорошо слышали все звуки, надо за ними ухаживать, беречь их.

В: Как беречь? (ответы детей)

В: - не лазить в них острыми предметами;

Мыть;

Защищать от сильного ветра;

Не слушать громкую музыку;

В: А еще полезно для наших ушей делать зарядку!

Мы ладоши разотрем,

Смело, ушки мы возьмем,

Сверху – вниз их пощиплем,

Пальчиками разотрем.

В: На ночь два оконца

Сами закрываются,

А с восходом солнца

сами открываются.

Д: глаза.

В: Правильно, глаз – орган зрения. Благодаря глазам мы получаем почти всю информацию об окружающем мире. (рассматривание картины).

Но чтобы наши глаза хорошо видели их надо беречь. Как беречь глаза? (ответы детей)

Нельзя тереть глаза грязными руками.

Нужно беречь глаза от колющих и режущих предметов.

Нельзя близко и долго смотреть телевизор.

Нельзя долго играть в компьютерные игры.

Нужно кушать продукты с витаминами, гулять не свежем воздухе.

Нужно тренировать глаза, делать упражнения, смотреть вдаль.

В: Сейчас я вам покажу, как делать специальную гимнастику, чтобы ваши глазки могли отдыхать.

Гимнастика:

Открываем глазки – раз,

А зажмуриваем – два,

Раз, два, три, четыре,

Раскрываем глазки шире.

А теперь опять сомкнули,

Наши глазки отдохнули.

В: Зажмурьте изо всех сил глаза, а потом откройте их. 5р

Делаем круговые движения глазами.

Посмотрите налево, потом направо, вверх, вниз.

В: Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит: (Нос)

то заходит, то выходит.

В: Чем люди дышат?

Д: носом.

В: А для чего человеку нос? (с его помощью различают запахи).

Какие запахи бывают? (Сильные, слабые, приятные, резкие).

В: Нос – орган обоняния. В носу воздух очищается и согревается. Дальше воздух попадает в дыхательную трубку, потом в бронхи и в лёгкие.

(Рассматриваем с детьми модель лёгких в картинках).

Вот полные лёгкие кислородных шариков, это воздух. Этот воздух потом кровь забирает из лёгких и разносит по всему организму.

В: Лёгкие то же надо беречь?

Д: Больше гулять на воздухе, дышать носом, больше гулять в лесу и не простужаться.

В: Может ли запах предупредить человека об опасности? (Может, испорченные продукты плохо пахнут, их нельзя есть, запах дыма при пожаре, утечка газа, подгорела еда на плите).

Чтобы ваши носики хорошо дышали, различали запахи, предлагаю выполнить дыхательную гимнастику.

Дыхательная гимнастика:

Глубоко вдохнем мы воздух

Ртом мы выдохнем его

Раз – вдох, два – выдох,

Раз – вдох, два – выдох,

Крылья носа мы погладим

Сверху, снизу разотрем

И еще разок вдохнем.

В: Сейчас мы посмотрим, много ли воздуха в ваших лёгких? (Детям раздаются шарики, и они их надувают).

В: А о чём пойдет речь сейчас?

Красные двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб - всю добычу мою -

Я с радостью белым зверям отдаю. (губы, зубы, рот)

Для чего нужен рот?

Д: - Чтобы кушать, говорить.

В: Всегда во рту, а не проглотишь? (Язык)

Для чего нужен язык. (говорить, определять вкус)

Язык – орган вкуса. (рассматривание картины).

Скажите, какими бывают продукты на вкус? (горькими, сладкими, кислыми, солеными).

Что нельзя пробовать на вкус? (лекарство, незнакомые ягоды, грибы, немытые овощи, и фрукты, испорченные продукты).

Чтобы наш язычок был более чувствительным и хорошо различал вкус пищи, давайте выполним упражнение для язычка.

Упражнение для языка.

Ротик шире открывай

Язычок вперед давай.

Влево – вправо, тик да так

Время точно на часах.

Влево – вправо, влево – вправо

Язычок и так и сяк

Это часики висят.

В: А что у людей всегда стучит внутри? Бум-бум.

Д: Это стучит наше сердце.

(Рассматриваем модель сердца на картине).

Сердце- это моторчик, оно никогда не останавливается.

В: Мы бежим, оно стучит, мы сидим, оно стучит, мы легли спать, а оно стучит.

Работает наше сердце и гоняет кровь по всему нашему организму.

Хорошо иметь крепкое сердце.

В: Что нужно делать чтобы сердце было крепким?

Д: Нужно заниматься спортом, не курить, кушать фрукты.

В: Всю жизнь ходят, обогнать друг друга не могу. (ноги).

Пятерка братьев неразлучна, им вместе никогда не скучно. Они работают пером, пилою, ложкой, топором. (пальцы)

В: Ребята, зачем вам нужны ноги и руки?

Д: Ногами мы можем бегать, ходить на лыжах, кататься на велосипеде, играть в подвижные игры.

В: Как нужно беречь ноги? (мыть, надевать теплые носки, носить удобную обувь и по размеру).

В: А зачем руки?

Д: Мы можем одевать вещи, рисовать, писать, лепить и т.д.

Кожа – орган осязания. Самая чувствительная кожа на кончиках пальцев рук.

В: Как нужно беречь руки? (мыть, одевать рукавицы, не брать острые и колющие предметы).

Если будем делать зарядку по утрам, то руки и ноги будут сильными.

Зарядка:

Раз – согнуться, разогнуться

Два – нагнуться, потянуться

Три - в ладоши три хлопка

Головою три кивка,

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

В: Итак, мы с вами вспомнили, что такое человек, и о работе внутренних органов человека и о том, как надо защищать свой организм, чтобы быть здоровыми. Главное, что если не заниматься спортом, и мало гулять, то организм будет слабым.

Я вам желаю всегда быть здоровыми!

Цели:
1. уточнить знания детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела;
2. учить детей видеть признаки сходства и различия между людьми и выражать их в речи; работать над обогащением словарного запаса детей;
3. развивать речь, внимание, правильное дыхание, моторику рук;
4. воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.
Словарь:
мальчик, девочка, мужчина, женщина, бабушка, дедушка, человек, люди, названия частей тела (верхние и нижние конечности).
Оборудование:
картинки, с изображением тела человека; мультимедиа; схематическое изображение человека.
Ход занятия
На доске ряд картинок: девочка, мальчик, мужчина, женщина, бабушка, дедушка.
Воспитатель: Кто нарисован на этих картинках?
Дети: девочка, мальчик, мужчина, женщина, бабушка, дедушка
Воспитатель: Как можно назвать одним словом?
Дети: Люди
Воспитатель: Все люди разные: есть пожилые и молодые, взрослые и дети. Посмотрите друг на друга внимательно, чем отличаются люди друг от друга? Посмотрите друг другу в глаза. Какого они цвета?
Ответы детей
Воспитатель: Одинаковый ли цвет волос?
Дети: Нет
Воспитатель: Все ли вы одинакового роста? (предложите детям померяться ростом) Но раз мы такие разные, то почему нас всех называют словом «ЛЮДИ»? Что у нас у людей общего? Чем мы похожи?
Ответы детей
Воспитатель: Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить?
Дети: человек и части тела
Работа с картинками с изображением тела человека.
Воспитатель: Внимательно посмотрите друг на друга. Из каких частей тела состоит человек?
Дети: голова, шея, туловище, верхние конечности - руки, нижние конечности-ноги
Воспитатель: Верно, ребята, у всех нас есть голова. Что находится на голове?
Дети: нос, рот, уши, глаза
Воспитатель: Для чего нужны нос, рот, уши, глаза?
Ответы детей
Воспитатель: Отгадайте загадки, и среди этих картинок найдите правельный ответ.
Он бывает самым разным:
Добрым, вредным, гордым,
Важным, длинным, маленьким,
Горбатым, толстым, тонким, конопатым.
(Нос)
Всегда он в работе,
Когда говорим.
А как отдыхает,
Тогда мы молчим.
(Рот)
Гимнастика для развития правильного дыхания.
Мы вдохнём легко и плавно, (вдох)
Выдохним протяжно (выдох)
Нос в работе (вдох)
Рот в работе (выдох)
Дышим все мы славно.
Воспитатель: Молодци! А вот еще дин такой вопрос на чём «сидит» голова?
Дети: На шеи
Воспитатель: Для чего нужна шея человеку?
Дети: шея – она соединяет голову и туловище человека
Воспитатель: Как называется самая большая часть тела человека?
Дети: туловище
Воспитатель: Покажите, где у вас туловище?
Дети показывают на себе
Воспитатель: Что находится на туловище впереди?
Дети: грудь, живот
Воспитатель: А что находится сзади?
Дети: спина
Воспитатель: Как вы думаете, что такое верхние, нижние конечности?
Ответы детей
Воспитатель: Как называются руки?
Дети: верхние кончности
Воспитатель: Как называются ноги?
Дети: нижние конечности
Воспитатель: В самом низу ноги - вот эта часть ноги (показать) называется ступней, как вы думаете почему?
Ответы детей
Воспитатель: Да от слова «ступать»
Гимнастика для рук
Очень сложен человек: (указательный палец на лбу, нахмуриться)
Двое глаз и двое век, (указательным пальцем показать на глаза, на веки)
И-внимательно смотри! - (указательным пальцем от глаз к вискам)
Уха два и две ноздри (показать на уши и ноздри)
А вот пальчиков-по пять, (растопырить пальцы на обеих руках)
Чтобы ими всё держать. (хватающий жест руками)
Воспитатель: Отгадайте загадки.
Большая часть – всему опора
И шея есть, спина, живот.
Скажите, что это такое?
Дети: туловище
Воспитатель: Молодцы! А еще в каждом человеке живет суперскилет, это наши кости, они все повторяют за нами, посмотрите, как выгледит ваш скилет, когда вы развоите руки, или например, скрещиваете ноги, или когда вы лежите. Вот поднемите левую руку вверх, а правую положите себе на голову, а теперь посмотрим, как это сделал наш скилет. А посмотрите сколько много косточек в ладони. Ребята познакомтесь это Маша. Маша очень не обычная двока, она может совсем разволится, вот так. А вам нужно момочь ей собрать. И назвать какие части тела человека вы запомнили?

В программе «От рождения до школы» в старшем дошкольном возрасте стоит задача: «Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма, знакомить детей с возможностями здорового человека, расширять представления о составляющих здорового образа жизни: правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода, а так же факторах, разрушающих здоровье». Помимо проектной деятельности, можно запланировать ряд мероприятий, направленных на знакомство детей с телом человека. Взрослый организует эксперименты на определение возможностей некоторых систем организма, разучивает упражнения на укрепление глазных мышц, дыхательной системы, использует в работе здоровьесберегающие технологии. В течение недели дети, знакомясь с разными системами организма, заполняют графические карты, изображая пищеварительную, мышечную системы, мозг и нервную систему и т.д. Итогом недели становится пополнение физкультурного уголка атрибутами для подвижных игр и упражнений для профилактики нарушения зрения, а так же физкультурный праздник с участием родителей. Описание опытов и бесед, упражнения на укрепление систем организма, валеологические сказки вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Тело человека».

Социально-коммуникативное развитие

В области социально-коммуникативного развития запланированы беседы о медицинских профессиях, сюжетные игры «Подводное путешествие», «Окулист» и беседы о театрах города.
Дошкольники просматривают обучающие презентации о строении человеческого тела, выясняют, что для роста мельчайших организмов (грибков) нужны определённые условия, что человеческий организм состоит из клеток и чем опасны микробы.

Познавательное развитие

Познавательному развитию так же способствуют игры на закрепление знаний о , просмотр презентации «Хмурый ноябрь» и открытие школы здорового человека.

Речевое развитие

Старшие дошкольники расширяют знания о теле человека через валеологические сказки, составление предложений с заданным словом и короткие сообщения по теме недели, способствующие речевому развитию детей. На этой недели библиотека группы пополняется энциклопедиями и журналами по теме «Тело человека, здоровье».

Художественно-эстетическое развитие

Решать задачи художественно-эстетического развития помогают рисование ушными палочками «Тест на цветовосприятие», игра «Концерт», конструктивно-модельная деятельность «Клетка раз, клетка два, получился ты и я», а так же лепка по замыслу из массы папье-маше и коллективная аппликация «Таблица для проверки зрения».

Физическое развитие

Физическое развитие происходит через решение проблемных ситуаций «Как укрепить костную систему», «Как улучшить зрение». Педагог продолжает знакомить детей со способами укрепления здоровья: самомассажем, офтальмотренажёрами, дыхательными тренажерами и элементами фитбола и хатка-йоги.

Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели

Главная » Компоненты » Планирование воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе на тему "Я - человек. Строение тела человека"