Jocurile Olimpice au avut loc la grădiniță. Festivalul sportiv „Mici Jocuri Olimpice la grădiniță” pentru copiii din grupele seniori și pregătitoare

Există multe forme de pregătire și creștere ca proces de dezvoltare cuprinzătoare a copiilor, dar printre ele se remarcă activitățile teatrale. Acesta este tipul de activitate în care jocul, educația și învățarea sunt indisolubil legate. Fiecare copil este un vrăjitor prin natură. Elementele abilităților creative sunt inerente oricărui copil. Trebuie să le poți dezvălui și dezvolta. Sarcina comună a grădiniței și a părinților este de a ajuta să nu se piardă abilitățile creative ale celor care le dezvoltă și, de asemenea, să-i dezvolte pe cei care le au.

Se poate susține că activitatea teatrală este o sursă de dezvoltare a sentimentelor, experiențe profunde și descoperiri ale unui copil și îl introduce în valorile spirituale. Acesta este un rezultat concret, vizibil. Dar nu este mai puțin important ca activitățile teatrale să dezvolte sfera emoțională a copilului, să-l facă să simpatizeze cu personajele și să empatizeze cu evenimentele jucate.

Toate jocurile de teatru pot fi împărțite în două grupe principale: dramatizare și regizor. În jocurile de dramatizare, copilul, jucând un rol de „artist”, creează în mod independent o imagine folosind un set de mijloace expresive.

Tipurile de dramatizare sunt: jocuri - imitații de imagini de animale, oameni, personaje literare. Jocurile de dramatizare sunt dialoguri de rol bazate pe text. Dar în jocul regizorului, „artiştii” sunt jucării sau înlocuitorii lor, iar copilul, care organizează activitatea ca „scenarist şi regizor”, îi controlează pe „artişti”. „Exprimand” personajele și comentând intriga, el folosește diferite mijloace de exprimare.

Tipurile de jocuri ale regizorului sunt determinate în funcție de varietatea de teatre folosite grădiniţă: blat, planar si volumetric, umbra marioneta, deget etc. Pentru a dezvolta abilitățile creative ale copiilor în procesul activităților teatrale, este necesar să evidențiem mai multe conditii:

Prima condiție este îmbogățirea mediului cu atributele activităților teatrale și explorarea liberă a acestui mediu de către copii (un mini teatru, care se reînnoiește periodic cu noi atribute și decorațiuni);
A doua condiție este comunicarea semnificativă între profesor și copii.
A treia condiție este învățarea copiilor mijloacele expresive ale activităților teatrale:

Expresii faciale- ne vorbește fără cuvinte despre anumite sentimente și dispoziții ale unei persoane, adică atunci când o față exprimă orice emoție.

Gesturi– miscarea dinamica a corpului: brate, picioare, cap etc., precum si postura.

Pantomimă- expresii faciale combinate cu gesturi.

Clasificarea jocurilor de teatru

La copii Junior vârsta preșcolară Dezvoltarea primară a piesei de teatru a regizorului este remarcată prin:

teatru de jucării de masă;
teatru plat de masă;
teatru plat pe flannelgraph;
teatru cu degetele

ÎN varsta 4-5 ani Copilul stăpânește diferite tipuri de teatru de masă:

jucarii moi;
teatru din lemn;
teatru de conuri;
teatru popular de jucării;
figuri plane;
teatru de linguri;
teatru de păpuși cu cai (fără ecran și spre final an scolar– și cu un ecran), etc.

ÎN senior și pregătitor grupe de vârstă , copiii pot fi familiarizați cu păpuși, teatru „mâna vie”, teatru batistă, oameni - păpuși.

Teatru ambulant

Teatru de umbre

„Teatrul este o lume magică.
El dă lecții de frumusețe, moralitate
si morala.
Și cu cât sunt mai bogați, cu atât au mai mult succes.
lumea spirituală se dezvoltă
copii..."
(B. M. Teplov)

Întreaga viață a copiilor este plină de joacă. Fiecare copil vrea să-și joace rolul. Învățând un copil să joace, să-și asume un rol și să acționeze, ajutându-l în același timp să câștige experiență de viață - teatrul ajută la realizarea tuturor acestor lucruri.

Teatrul este un mijloc de educație emoțională și estetică a copiilor din grădiniță. Activitățile teatrale fac posibilă dezvoltarea experienței abilităților comportamentale sociale datorită faptului că fiecare basm sau operă literară pentru copii preșcolari are întotdeauna o orientare morală (bunătate, curaj, prietenie etc.). Datorită teatrului, un copil învață despre lume nu numai cu mintea, ci și cu inima și își exprimă propria atitudine față de bine și rău. Activitățile teatrale îl ajută pe copil să depășească timiditatea, îndoiala de sine și timiditatea. Teatrul de la grădiniță va învăța copilul să vadă frumosul în viață și în oameni și va da naștere dorinței de a aduce frumosul și binele în viață. Astfel, teatrul ajută copilul să se dezvolte cuprinzător.

Ţintă: Organizați implementarea acestor sarcini prin toate tipurile de activități pentru copii care vizează dezvoltarea la copii a creativității și personalității copilului.

Sarcini:

Creați condiții pentru dezvoltarea activității creative a copiilor în activități teatrale (încurajarea creativității interpretative, dezvoltarea capacității de a acționa liber și relaxat atunci când interpretează, încurajarea improvizației prin expresii faciale, mișcări expresive, intonație etc.).
Introduceți copiii în cultura teatrală (introduceți-i în structura teatrului, genurile teatrale și diferitele tipuri de teatre de păpuși).
Să ofere condiții pentru interacțiunea activităților teatrale cu alte tipuri de activități într-un singur proces pedagogic (cursuri de muzică, educație fizică, excursii etc.).
Creați condiții pentru activități teatrale comune ale copiilor și adulților (prezentarea unor spectacole comune cu participarea copiilor, părinților, angajaților, organizarea de spectacole de copii din grupurile mai mari în fața celor mai mici).
Să promoveze autorealizarea fiecărui copil și crearea unui microclimat favorabil, respectul pentru personalitatea micuțului.

Proiectarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor:

Luați în considerare caracteristicile sociale și psihologice individuale ale copilului.
Caracteristici ale dezvoltării sale emoționale și personale.
Interese, înclinații, preferințe și nevoi.
Curiozitate, interes de cercetare, creativitate.
Vârsta și caracteristicile sexului-rol.

Subiectul lecției Formă	Ţintă		Lună	Suplimente
1. Conversație - dialog: „Mergem la teatru” 2. Joc: „Să încercăm să ne schimbăm” 3. „Mișcări care rime” (2 saptamani)	1. Activați expresiile creative ale copiilor. 2. Dezvoltați simțul frumosului, abilitățile de comportament cultural și nevoia de a învăța lucruri noi. 1. Dezvoltați capacitatea de înțelegere a interlocutorului. 2. Continuați să prezentați copiilor conceptele de „expresii faciale” și „gest”. 1. Exersați copiii în capacitatea de a coordona cuvintele și acțiunile. 2. Dezvoltați capacitatea de a transmite o stare emoțională.		Septembrie	Zona de teatru a grădiniței Acompaniament muzical
1. Joc: „Nu vă vom spune unde am fost, dar vă vom arăta ce am făcut.” 2. „Comentariu verbal” 3. Spectacol de păpuși: „Naughty Masha” 4. Jucării, jocuri populareși distracție	1. Învață-i pe copii să-și transmită în mod adecvat propriile stări afective în mișcare, expresii faciale, intonație (laudă, frică, bucurie). 2. Dezvoltați capacitatea de a tensiona și relaxa voluntar mușchii. 1. Învață să le transmiți copiilor ideea unui basm. 2. Activați unități frazeologice în vorbirea copiilor (sufletul le-a mers pe călcâie, întoarce nasul). 1. Creați o atmosferă favorabilă emoțional în grădiniță. 2. Continuați să învățați copiii să vadă binele și răul într-un basm, să experimenteze împreună cu eroii. 3. Activați expresiile figurate în vorbirea copiilor. 1. Continuați să familiarizați copiii cu condițiile de viață ale oamenilor. 2. Extinde-ți orizonturile în istorie dezvoltarea geografică a copiilor. 3. Să promoveze sentimentele patriotice și capacitatea de a dezvolta abilități artistice. 4. Învață să transmită diverse sentimente prin activități teatrale.		octombrie	Citind basmul „Iepurașul este un arogant” profesori, director muzical Jucării din lemn, lut, paie, păpuși de cârpă, jucării moderne. Indexul cardului popular jocuri.
1. „Mesii de teatru” (2 saptamani) 2. Pantomime: „Vis”, „Speriare”, „Tristețe”, „Bucurie”, „Lăudare” 3. Teatrul de umbre: „Păsările zboară”	1. Clarificați cunoștințele copiilor despre profesiile teatrale (regizor, make-up artist, creator de costume, sufletor, actor, cameraman, montator etc.), consolidați abilitățile de muncă. 2. Dezvoltați abilitățile de comunicare ale copiilor, gândirea creativă și imaginația. 3. Încurajează la copii dragostea pentru arta teatrală. 1. Învață-i pe copii să-și imagineze propria poziție în alegerea metodei de implementare a acțiunilor, imaginea unui personaj literar. 2. Învață să transmiți ritmul mișcărilor eroului. 1. Învață-i pe copii să facă decor pentru un teatru de umbre sub formă de desen, decupat, proiectare folosind orice tehnică. 2. Bate pe cont propriu.	noiembrie		Poze cu profesii Profesori, părinți, copii
1. Psiho-gimnastică 2. Dramatizarea basme: „Teremok” 3. Realizarea măștilor și costumelor pe baza basmului: „Mitten” 4. Rezolvarea cuvintelor încrucișate: „Mesii de teatru”	1. Învață copiii să ghicească după performanță expresivă personaje de basm (prințul rău, Alyonushka) emoționalul lor condiție. 2. Dezvoltați capacitatea de a schimba de la o imagine la alta. 1. Învață-i pe copii să recunoască eroii după trăsăturile lor caracteristice. 2. Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a transmite imaginile personajelor din basme. 3. Formează relații de prietenie. 1. Implica parintii si copiii in realizarea de atribute si masti pentru basm. 2. Dezvoltați creativitatea, imaginația, invenția. 3. Cultivați respectul față de bătrâni. 1. Extinde orizonturile copiilor. 2. Consolidarea cunoștințelor despre diverse profesii teatrale. 3. Dezvoltați memoria la copii.	decembrie		Zona de teatru, costume, măști Cuvinte încrucișate
1. Participarea la spectacolele de Anul Nou la teatrul de teatru (2 saptamani) 2. Designul unui album foto: „Teatrul nostru”	1. Dezvoltați interesul copiilor pentru actoria de scenă. 2. Activați interesul cognitiv pentru teatru. 3. Promovați o „cultură a spectatorului” la copii. 4. Activați vocabularul copiilor: scenă, cortină, spectacol, aplauze, scenarist, substudiu etc. 1. Continuați să învățați copiii să își generalizeze experiența acumulată și să dezvolte relații de prietenie. 2. Răspundeți la întrebări în propoziții complete, pronunțând clar toate sunetele în cuvinte.	ianuarie		Părinți, copii
1. Citirea șubitorilor de limbă 2. Chinawords, puzzle-uri pe tema: „Teatru” 3. Vizionarea unei casete video bazată pe basm: „Doisprezece luni” 4. Desen după basmul „Doisprezece luni”. Proiectarea unei expoziții de creație 1. Lecția: „Citim poezii amuzante și adăugăm cuvinte care rime” 2. Exerciții de ritmizare: „Mișcări ale personajelor din basm” 3. Teatru de masă bazat pe basm: „Sămânța de fasole” (2 saptamani)	1. Continuați să introduceți trăsăturile de gen ale răsucitorilor de limbă. 2. Exersați dicția la copii pronunțând răsucitori de limbă, dezvoltați-o. 1. Continuați să învățați copiii să rezolve puzzle-uri pe tema teatrului, genurilor teatrale, mijloacelor de exprimare artistică începând cu o anumită literă: p, k, a. 2. Dezvoltați un stimulent pentru comunicare activă între profesori și copii. 1. Ajutați copiii să înțeleagă și să înțeleagă sensul basmului, starea de spirit a personajelor acestuia. 2. Continuați să învățați copiii să răspundă logic și complet la întrebări despre conținutul unui basm, folosind propoziții complexe în vorbire. 3. Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a caracteriza personajele din basme. 1. Exersați copiii în realizarea unei intrigi pe baza acestei lucrări, în transmiterea relației dintre imaginile create. 2. Dezvoltați imaginația și creativitatea. 1. Creați o dispoziție emoțională pozitivă. 2. Exercitați copiii în selectarea rimelor pentru cuvinte. 3. Întăriți conceptul de „rimă”. 4. Încurajează scrisul de poezie în colaborare. 1. Continuați să învățați copiii să transmită mișcările ritmice ale personajelor din basme. 2. Încurajează transmiterea expresivă a stării emoționale în expresiile și mișcările faciale. 1. Implicați copiii și părinții în realizarea de personaje din plastilină, hârtie machéă și țesătură. 2. Îmbunătățiți capacitatea de a dramatiza un basm.	februarie		Cuvinte în lanț, puzzle-uri Salon video dhow Profesori, copii, părinţi Imagini bazate pe basme
1. Joc: „Ghicește muzica” 2. Lecție: „Un prieten va veni întotdeauna în ajutor” 3. Basm muzical pentru părinți: „Aibolit și vrabia” (2 saptamani) 1. Psiho-gimnastică 2. Lecție – test: „Ne plac basmele” 3. „Fabuloasă” atelier". Realizarea de cărți mici bazate pe basme. (2 saptamani)	1. Învață copiii să fantezeze verbal pe baza unei compoziții muzicale. 2. Dezvoltați simțul ritmului, dinamica unei imagini muzicale și înțelegeți starea de spirit într-o melodie. 3. Continuați intriga pe baza compoziției muzicale. 1. Ajutați copiii să înțeleagă interdependența oamenilor și nevoia lor unii pentru alții. 2. Îmbunătățiți capacitatea de a vă exprima clar sentimentele și de a înțelege experiențele altor oameni. 3. Întărește capacitatea de a-ți exprima logic gândurile. 1. Implicați părinții în realizarea costumelor pentru basm. 2. Îmbunătățiți capacitatea de a dramatiza un basm, transmițând expresiv imaginile personajelor. 3. Dezvoltați capacitatea de a transmite expresiv imagini ale personajelor din basme. 1. Continuați să-i învățați pe copii să identifice situațiile problematice după modele ritmice. 2. Dezvoltați capacitatea de a coordona echilibrul dinamic al comportamentului motor și al reacțiilor verbale. 1. Întăriți capacitatea copiilor de a folosi diverse mijloace de exprimare în transmiterea imaginilor eroilor. 2. Învață să-ți realizezi potențialul creativ. 3. Cultivați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt. 1. Dezvoltați abilitățile artistice și creative ale copiilor. 2. Învață să creezi o imagine artistică, un complot bazat pe basme și să faci singur schițe. 3. Exersează desenul pe baza basmelor populare.	Aprilie		Sală de concerte Poezii și povești despre prieteni, povești din experienta personala Profesori, copii Imagini, măști, personaje de basm Părinți, copii, profesori

Rezultate așteptate pentru copii:

Copiii trebuie să aibă abilități de vorbire expresivă, reguli de bune maniere, comportament și etichetă pentru a comunica cu semenii și adulții.
Să fie capabil să transmită diferite sentimente folosind expresii faciale, gesturi și intonație.
Arătați interes și dorință pentru arta teatrală.
Realizați și transmiteți în mod independent imagini cu personaje de basm.
Interacționează colectiv și consecvent, arătându-ți individualitatea.

Câștigătorul concursului integral rusesc „Cel mai popular articol al lunii” DECEMBRIE 2017

MBDOU CRR GRĂDINIȚA Nr. 5 Educator: Olga Anatolyevna Popova, Ozyory, 2014

„Teatrul este o lume magică.
El dă lecții de frumusețe, moralitate
si morala.
Și cu cât sunt mai bogați, cu atât au mai mult succes.
Lumea spirituală a copiilor se dezvoltă...”
(B. M. Teplov)

După cum știți, atât copiii cât și adulții iubesc teatrul. Capacitățile sale sunt variate și impactul său este mare.

Teatrul este unul dintre cele mai multe tipurile disponibile artă pentru copii, ajutând la rezolvarea multor probleme stringente de pedagogie și psihologie legate de educația și educația artistică, formarea gustului estetic, educația morală, dezvoltarea calităților comunicative ale individului, educația voinței, dezvoltarea memoriei, imaginația , fantezie, vorbire, crearea unei dispoziții pozitive, rezolvarea situațiilor conflictuale prin joc.

Teatrul mulțumește copiii, îi distrează și îi dezvoltă. Acesta este motivul pentru care copiii iubesc atât de mult activitățile teatrale, iar profesorii din întreaga lume le folosesc pe scară largă în rezolvarea multor probleme legate de educația, creșterea și dezvoltarea unui copil.

În acest sens, atunci când se lucrează cu copiii preșcolari, puterea activităților teatrale nu poate fi subestimată. Această activitate ocupă un loc aparte printre diversele forme de educație, creștere și dezvoltare cuprinzătoare a copiilor.

Copilăria este bucurie, joacă, contopire cu natura. Teatrul este un tărâm magic în care un copil se bucură în timp ce se joacă, iar în joacă învață despre lume. Dacă într-o instituție de învățământ preșcolar există teatru, înseamnă că acolo este concentrat fenomenul copilăriei: bucurie, surpriză, încântare, fantezie, creativitate. Teatrul acţionează ca un fel de marker, un criteriu pentru poziţia de activitate creativă a personalului didactic şi dezvoltarea durabilă a grădiniţei.

Teatrul este aspect tradițional artă: explică lumea, creează impulsuri emoționale pentru diverse activități, joacă un rol educațional uriaș, ridicând diverse întrebări și, prin urmare, contribuie la formarea calităților necesare vieții într-o anumită societate. (A.V. Zaporojhets, A.N. Leontiev, A.R. Luria, D.B. Elkonin etc.)

Cursurile de teatru din instituțiile de învățământ preșcolar oferă copiilor posibilitatea de a explora lumea din jurul lor, de a trăi în armonie cu ea, le permit preșcolarilor să construiască interacțiune și comunicare între ei, să-și dezvolte abilitățile în tipuri variate Activități. Copiii învață să se privească pe ei înșiși din exterior, înfățișând diferite personaje și acțiuni: asistență reciprocă, sprijin, lăcomie, viclenie etc. A vorbi în fața unui public construiește încrederea în sine, experiența abilităților de comportament social și contribuie la dezvoltarea toate componentele vorbirii la preșcolari. La urma urmei, participarea la un spectacol implică stăpânirea nu numai a conținutului, ci și a laturii educaționale și emoționale a vorbirii. Acest lucru sugerează că în activitățile teatrale sarcinile tuturor zonele educaționale si nu numai prin influenta asupra copilului, ci si prin joc, in care copilul dobandeste cunostinte involuntar prin practicarea actiunilor. Și, de asemenea, are loc dezvoltarea calităților integratoare ale preșcolarilor. Analiza domestică și literatură străină ne-a permis să stabilim că activitățile teatrale contribuie la emanciparea emoțională a copilului, iar autoexprimarea prin artă este o componentă esențială a creativității, o modalitate de eliberare emoțională.

De asemenea, activitățile teatrale sunt o sursă de dezvoltare a sentimentelor, experiențe profunde și descoperiri ale copilului, introducându-l în valorile spirituale. Dar este la fel de important ca activitățile teatrale să dezvolte sfera emoțională a copilului, să-l facă să simpatizeze cu personajele și să empatizeze cu evenimentele jucate.

Orientarea conceptelor moderne educatie prescolara la umanizare presupune schimbarea însăși abordare a personalității copilului. Cel mai comun lucru în aceste abordări este concentrarea pe satisfacerea nevoilor individului în creștere pentru o dezvoltare cuprinzătoare. În consecință, este necesar să se construiască toată munca pedagogică bazată pe înțelegerea de către profesor a unicității copilăriei preșcolare, a unicității fiecărui copil și a valorii originalității sale. Acest lucru indică nevoia de a adopta ca prioritate obiectivele educației preșcolare orientate spre personalitate.

ÎN societate modernă, în era informaticii, prestigiul social al inteligenței și cunoștințelor științifice a crescut brusc. Toate liniile directoare pedagogice vizează în primul rând dezvoltarea gândirii. O problemă presantă în timpul nostru este că esența emoțională și spirituală a unui copil devine o valoare secundară. Informatica a adus multe solutii inovatoare pentru dezvoltarea si cresterea unui copil. Copiii rezolvă mai repede problemele logice, dar, din păcate, sunt mult mai puțin probabil să admire, să fie surprinși și să empatizeze din ce în ce mai des manifestă indiferență și insensibilitate.

Profesorii se confruntă cu probleme:

Cum să trezești interesul copiilor față de lume și față de ei înșiși?

Cum să-și facă sufletul să funcționeze?

Cum să faci din activitatea creativă o necesitate, o parte esențială a vieții?

Cum să-i înveți pe copii să empatizeze, să înțeleagă sentimentele celorlalți, să fantezeze și să construiască relații armonioase cu lumea din jurul lor?

Cea mai scurtă cale de a elibera emoțional un copil, de a elibera tensiunea, de a preda sentimentele și imaginația artistică este calea prin joacă, fantezie și creativitate. Teatrul poate da toate acestea unui copil, tocmai în activitățile teatrale copilul conectează creativitatea artistică și experiențele personale. Lumea teatrului este un tărâm al fanteziei reale și basm bun, un joc de ficțiune și realitate, culori și lumină, cuvinte, muzică și sunete misterioase. Teatrul este un teren fertil pentru creativitate. Există ceva pentru toți cei care doresc să ia parte la această acțiune. Maeștri ai costumelor, iluminatului, artiștilor și decoratorilor, regizorilor - aceștia sunt vrăjitorii tărâmului de basm numit teatru.

În lumea noastră, saturată de informații și stres, sufletul cere un basm - un miracol, un sentiment de copilărie fără griji, iar teatrul poate oferi asta.

Mai mult, activitățile teatrale necesită ca copilul să fie hotărât, sistematic în muncă și muncitor, ceea ce contribuie la formarea trăsăturilor de caracter cu voință puternică. Copilul își dezvoltă capacitatea "a picta"

Mulți oameni grozavi au vorbit despre teatru ca mijloc de educație. Activitățile teatrale ocupă un loc aparte printre diferitele forme de educație și creștere și dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor. Creativitatea este întotdeauna inerentă unei persoane, iar teatrul, ca formă de artă, contribuie cel mai pe deplin la dezvoltarea creativă a personalității copiilor preșcolari.

Posibilitățile educaționale ale activităților teatrale sunt largi. Prin participarea la ea, copiii se familiarizează cu lumea din jurul lor în toată diversitatea ei prin imagini, culori, sunete, iar întrebările puse cu pricepere îi obligă să gândească, să analizeze, să tragă concluzii și generalizări. Îmbunătățirea vorbirii este, de asemenea, strâns legată de dezvoltarea mentală. În procesul de lucru asupra expresivității observațiilor personajelor și a propriilor afirmații, vocabularul copilului este activat imperceptibil, cultura sonoră a vorbirii și structura ei intonațională sunt îmbunătățite.

Natura colectivă a activităților teatrale este foarte importantă pentru un copil de această vârstă. Prin participarea la spectacol, copilul face schimb de informații și coordonează funcții, ceea ce contribuie la crearea unei comunități de copii, interacțiune și cooperare între ei.

Natura colectivă a activităților teatrale ne permite să extindem și să îmbogățim experiența cooperării, atât în situații reale, cât și în cele imaginare. Atunci când pregătesc o performanță, copiii învață să identifice mijloacele pentru a o realiza, să-și planifice și să-și coordoneze acțiunile. Acționând într-un rol, copiii dobândesc experiență în diverse tipuri de relații, ceea ce este important și pentru dezvoltarea lor socială.

Rolul mare al activităților teatrale în dezvoltarea vorbirii copil. Un studiu realizat de G.A. Volkova (I. nr. 4) De ritmul logopediei, a arătat în mod convingător că jocurile teatrale pentru copii contribuie la activare laturi diferite vorbirea lor - vocabular, structura gramaticală, dialog, monolog, îmbunătățirea laturii sonore a vorbirii.

În plus, datorită decorațiunilor și costumelor, copiii au mari oportunități de a crea o imagine folosind culoarea, forma și designul.

Potrivit psihologului copil A.V. Zaporozhets, empatia emoțională directă și asistența personajelor în procesul activităților teatrale sunt primul pas în dezvoltarea percepției estetice a unui preșcolar.

Pictor, grafician, sculptor, scriitor, muzician, profesor E.V. Chestnyakov credea că teatrul este principalul mijloc de a introduce o persoană mică în artă.

Activitățile teatrale sunt însoțite de o atmosferă festivă, care, prin solemnitatea și frumusețea ei, face viața copilului mai strălucitoare și aduce varietate și bucurie în ea.

Teatrul este un mijloc de educație emoțională și estetică a copiilor din grădiniță. Activitățile teatrale vă permit să dezvoltați experiența abilităților de comportament social datorită faptului că fiecare basm sau operă literară pentru copii preșcolari are întotdeauna o orientare morală. (bunătate, curaj, prietenie etc.). Datorită teatrului, un copil învață despre lume nu numai cu mintea, ci și cu inima și își exprimă propria atitudine față de bine și rău. Activitățile teatrale îl ajută pe copil să depășească timiditatea, îndoiala de sine și timiditatea. Teatrul de la grădiniță va învăța copilul să vadă frumosul în viață și în oameni și va da naștere dorinței de a aduce frumosul și binele în viață. Astfel, teatrul ajută copilul să se dezvolte cuprinzător.

faimos psiholog copil N. N. Poddyakov a scris acest lucru: „Încă unul extrem caracteristică importantă Procesul creativ este întotdeauna plin de emoții pozitive strălucitoare. Și datorită acestei împrejurări, creativitatea are o mare forță atrăgătoare pentru copiii care au cunoscut bucuria primelor, deși mici, dar descoperiri, plăcerea noilor lor desene și construcții.

Emoțiile luminoase și pozitive stau la baza formării nevoii acute a copiilor de o formă sau alta de creativitate. Cu alte cuvinte, tocmai pe baza creativității avem ocazia să gestionăm formarea nevoilor spirituale, să îmbogățim și să dezvoltăm personalitatea copilului.” Evident, nu orice copil va deveni artist sau actor în viitor. Dar, în orice problemă, el va fi ajutat de activitate creativă și de o imaginație dezvoltată, care nu apar de la sine, ci par să se maturizeze în el. activitate artistică. Mai mult, activitățile teatrale necesită ca copilul să fie hotărât, sistematic în muncă și muncitor, ceea ce contribuie la formarea trăsăturilor de caracter cu voință puternică. Copilul își dezvoltă capacitatea "a picta" propriile imagini, se dezvoltă intuiția, ingeniozitatea și ingeniozitatea și se dezvoltă capacitatea de a improviza. Activitățile teatrale și spectacolele în fața publicului contribuie la realizarea puterilor creatoare și a valorilor spirituale ale copilului, la emancipare și la creșterea stimei de sine personale. Atunci când alternează funcții, interpretul-spectator îl ajută pe copil să-și demonstreze propria poziție, abilități, cunoștințe și imaginație.

Acțiunile unui copil actor pe scenă au loc nu într-o situație reală, ci într-o situație fictivă. În plus, mijloace de exprimare (gesturi, expresii faciale, mișcări) nu poate fi aleatoriu, ci trebuie să corespundă uneia sau alteia imagini de scenă.

Oamenii de știință cred că, după ce a dobândit un caracter activ, imaginația recreativă a unui copil de șase ani este capabilă să reproducă destul de complet și exact realitatea din jurul său. Și datorită luminozității, luminii și vitezei inerente imaginației copiilor, putem obține soluții originale în creativitatea noastră.

Apariția și dezvoltarea unei forme extra-situaționale-personale de comunicare îi încurajează pe copii să depună eforturi pentru a obține atenția prietenoasă din partea adulților, pentru a obține înțelegerea și cooperarea reciprocă cu aceștia.

Activitățile teatrale vă permit să dezvoltați experiența abilităților de comportament social datorită faptului că fiecare operă literară sau basm pentru copiii preșcolari are întotdeauna o orientare morală. (prietenie, bunătate, onestitate, curaj etc.). Datorită unui basm, un copil învață despre lume nu numai cu mintea, ci și cu inima. Și nu numai că știe, dar își exprimă și propria atitudine față de bine și rău. Eroii preferați devin modele de urmat și de identificare. Capacitatea copilului de a se identifica cu imaginea lui preferată este cea care permite profesorilor să aibă o influență pozitivă asupra copiilor prin activități teatrale. Activitățile teatrale îi permit copilului să rezolve în mod indirect multe situații problematice în numele unui personaj. Acest lucru ajută la depășirea timidității, a îndoielii de sine și a timidității. Astfel, activitățile teatrale ajută la dezvoltarea completă a copilului.

Un rol special este acordat lucrului cu părinții. Copilul și părinții sunt un întreg. Și activitatea creativă comună între copii și adulți este întotdeauna eficientă. Prin urmare, părinții elevilor ar trebui să fie implicați în participarea la activități teatrale și sărbători și nu numai ca spectatori, ci și ca interpreți, autori de texte, producători de decor, costume etc. Acest lucru îi va ajuta să-și cunoască mai bine copilul, caracteristicile caracterului său, temperamentul . Părinților ar trebui să li se spună despre importanța teatrului în creșterea copiilor la consultări și mese rotunde. Profesorul vă poate sfătui să vizitați cu copilul dumneavoastră una sau alta performanță, apoi să discutați cu el ce a văzut și să faceți ilustrații.

Activitățile teatrale din grădiniță pot pătrunde organizațional în toate momentele de rutină: să fie incluse în toate orele, în activitățile comune ale copiilor și adulților în timpul liber și desfășurate în activități independente ale copiilor. Activitățile teatrale pot fi incluse organic în activitatea diferitelor studiouri și cluburi; produse de teatru (piese de teatru, dramatizări, spectacole, concerte etc.) pot fi incluse în conținutul vacanțelor și al divertismentului. In afara de asta, jocuri de teatru folosit cu succes la orele de citire de ficțiune (dramatizarea operelor de artă, familiarizarea cu operele literare, memorarea poeziilor).

Munca unui profesor într-o instituție de învățământ preșcolar este construită în strânsă colaborare cu directorul muzical. Succes și eficacitate cursuri de teatru depind în primul rând de studiile muzicale. Pentru că fără dezvoltarea abilităților muzicale, fără capacitatea de a se mișca ritmic și expresiv, fără anumite abilități, este imposibil să obții rezultate semnificative în creativitatea teatrală. Împreună cu instructorul cultura fizica se dezvoltă scenarii vacanțe de educație fizicăși activități de agrement. În ședințe comune cu un psiholog, diverse jocuriși exerciții care vizează unirea echipei de copii, eliberarea copiilor timizi și introvertiți.

Activitățile teatrale capătă o relevanță deosebită în ajunul intrării copilului la școală. Deci, de exemplu, odată cu apariția arbitrarului proceselor mentale, copiii trebuie să-și controleze în mod intenționat nu numai comportamentul, ci și procesele mentale. (atenție, percepție, memorie etc.). Oamenii de știință au descoperit că există o relație strânsă între sferele voliționale și emoționale. Influența emoțiilor asupra reglării volitive a comportamentului se manifestă prin faptul că experiența succesului sau eșecului provoacă sau suprimă eforturile volitive. Atmosfera de vacanță care se creează în jurul activităților teatrale contribuie într-o anumită măsură la mobilizarea volitivă a copilului. În același timp, procesele emoționale încarcă și reglează alte funcții mentale: memoria, atenția, gândirea etc. În timpul spectacolului, copiii acționează fără distragerea atenției, sunt foarte atenți și independenți. La sfârșitul performanței, bucuria de a atinge obiectivul produce un comportament mai departe direcționat către obiectiv (sunt și mai organizați la repetiții, gata să mobilizeze eforturi pentru a depăși dificultățile).

Astfel, teatrul este unul dintre cele mai strălucitoare mijloace emoționale care modelează gustul copiilor. Afectează imaginația copilului prin diverse mijloace: în cuvinte, acțiune, arte vizuale, muzică. Teatrul dezvoltă la copii un sentiment de scop, calm, asistență reciprocă și interschimbabilitate. Posibilitățile educaționale ale activităților teatrale sunt largi. Prin participarea la ea, copiii se familiarizează cu lumea din jurul lor în toată diversitatea ei prin imagini, culori și sunete. Îmbunătățirea vorbirii este, de asemenea, strâns legată de dezvoltarea mentală. În procesul de lucru asupra expresivității observațiilor personajelor și a propriilor afirmații, vocabularul copilului este activat imperceptibil, cultura sonoră a vorbirii sale și structura intonațională sunt îmbunătățite. Rolul jucat și replicile rostite îl pun pe copil în fața nevoii de a se exprima clar, distinct și inteligibil. Discursul său dialogic și structura sa gramaticală se îmbunătățesc. Se poate susține că activitatea teatrală este o sursă de dezvoltare a sentimentelor, experiențe profunde și descoperiri ale unui copil și îl introduce în valorile spirituale. Acesta este un rezultat concret, vizibil. Dar este la fel de important ca activitățile teatrale să dezvolte sfera emoțională a copilului, să-l facă să simpatizeze cu personajele și să empatizeze cu evenimentele jucate.

În concluzie, observăm că teatrul poate juca un rol important în modelarea personalității unui copil. Aduce multă bucurie, atrage prin luminozitate, culoare, dinamică și afectează publicul. Viața preșcolarilor la grădiniță va fi îmbogățită prin integrarea jocului în tipuri diferite arte care își găsesc întruchiparea în activități teatrale și ludice.

Teatrul ne învață să vedem frumusețea în viață și în oameni, face inima să bată mai puternic, se străduiește pentru frumos și bine. O performanță pentru copii este punctul culminant al muncii depuse de copii, profesori și părinți, aceasta este probabil una dintre cele mai minunate ocazii de a opri momentele minunate ale vieții. Mai mult, oricine poate surprinde momente fericite de bucurie: părinți care își privesc copiii jucându-se pe scenă, profesori care cunosc valoarea muncii și succesul pe scenă și elevii a căror joc ajută la crearea unor mari personalități ale micilor interpreți. Și merită!

„Depășirea greutății începe cu ușor,
implementarea lucrurilor mari începe cu lucruri mici,
căci în lume greu se formează din ușor,
iar lucrurile mărețe vin din lucruri mici.”
Lao Tzu

Ministerul General şi învăţământul profesional

Regiunea Sverdlovsk

Departamentul raional de Educație GO Bogdanovich

Instituție municipală de învățământ preșcolar

„Grădinița nr. 18” de tip general de dezvoltare cu implementare prioritară

dezvoltarea artistică şi estetică a elevilor

DISCURSARE LA CONSILIUL PEDAGOGIC.

„METODE SI TEHNICI

ACTIVITĂȚI DE TEATRU

LA GRĂDINIȚĂ."

Alcătuit de: Dolgaya M.V.

Educator

Bogdanovich, 2013

Teatrul învață așa,

Cum poate o carte groasă să nu facă asta?

Voltaire

Teatrul este unul dintre cele mai strălucitoare mijloace emoționale care modelează gustul copiilor. Influențează imaginația copilului prin diverse mijloace: cuvintele, acțiunile, artele vizuale, muzica copiii se familiarizează cu lumea din jurul lor în toată diversitatea ei prin imagini, culori, sunete, iar întrebările puse cu pricepere îi obligă să gândească, să analizeze, să tragă concluzii; si generalizari.

Activitatea de teatru permiteprotejează copilul de surditatea estetică.

vă permite să rezolvați multe probleme pedagogice legate de formarea expresivității vorbirii, educația intelectuală și artistică și estetică. De asemenea, este o sursă de dezvoltare a sentimentelor, experiențelor și descoperirilor emoționale ale copilului și îl introduce în bogăția spirituală. Operele de artă te fac să te îngrijorezi, să empatizezi cu personajele și evenimentele, iar în procesul acestei empatii se creează aprecieri morale determinate de relații, pur și simplu comunicate și asimilate.

Principalele metode sunt următoarele:

1. Citirea de către profesor dintr-o carte sau pe de rost. Aceasta este o redare literală a textului. Cititorul, păstrând limbajul autorului, transmite toate nuanțele gândurilor scriitorului și influențează mintea și sentimentele ascultătorilor. O parte semnificativă a operelor literare este citită dintr-o carte.

2. Povestea profesorului. Aceasta este o transmitere relativ liberă a textului (cuvintele pot fi rearanjate, înlocuite sau interpretate). Povestirea oferă oportunități grozave de a atrage atenția copiilor.

3. Înscenare. Această metodă poate fi considerată un mijloc de familiarizare secundară cu o operă de artă.

4. Învățarea pe de rost. Alegerea metodei de transmitere (citire sau povestire) depinde de genul operei și de vârsta ascultătorilor.

Tehnici metodice:

Cursuri de activități teatrale în grădiniță

Potrivit lui M.N. Makhaneva („Cursuri de teatru în grădiniță”), este recomandabil să se concentreze asupra conținutului orelor de activități teatrale la grădiniță. Acestea pot include:

Vizionarea spectacolelor de păpuși și vorbirea despre ele;

Jocuri de dramatizare;

Pregătirea și reprezentarea diverselor basme și dramatizări;

Exerciții pentru dezvoltarea expresivității performanței;

Exerciții de etică selectate;

Exerciții pentru dezvoltarea socială și emoțională a copiilor.

Metodologia de lucru cu copiii în activitățile de teatru în clasă este construită în etape:

1) în prima etapă, copiii reproduc colectiv textul basmului;

2) la a doua etapă, un copil este rugat să citească pentru toate personajele din basm;

3) la a treia etapă, copiii îndeplinesc o serie de sarcini creative (exprima bucurie, frică etc.);

4) la a patra etapă, basmul se citește în roluri etc.

Clasificarea jocurilor de teatru

Jocurile de teatru pot fi împărțite în două grupe principale: dramatizare și regizor (fiecare dintre ele, la rândul său, este împărțit în mai multe tipuri).

În jocurile de dramatizare, copilul, jucând un rol de „artist”, creează în mod independent o imagine folosind un set de mijloace de expresivitate verbală și nonverbală.

Tipurile de dramatizare sunt:

jocuri care imită imagini cu animale, oameni, personaje literare;

dialoguri de rol bazate pe text;

punerea în scenă a lucrărilor;

punerea în scenă a unor spectacole bazate pe una sau mai multe lucrări;

jocuri de improvizație cu interpretarea unei intrigi (sau a mai multor intrigi) fără pregătire prealabilă.

În piesa regizorului, „actorii sunt jucăriile sau înlocuitorii lor, iar copilul, organizând activitatea ca „scenarist și regizor”, controlează „artiştii”. „Exprimand” personajele și comentând intriga, el folosește diferite mijloace de exprimare verbală. Tipurile de jocuri ale regizorului sunt determinate în funcție de varietatea de teatre utilizate în grădiniță:

desktop, planar și volumetric,

marionetă (bibabo, deget, păpuși).

Obiectivele activităților teatrale la grădiniță:

Cultivați un interes durabil pentru activitățile de teatru;

Extindeți înțelegerea copiilor asupra realității înconjurătoare, clarificați înțelegerea copiilor asupra obiectelor și fenomenelor din jurul lor;

Dezvoltarea discursului dialogic în procesul activităților de joc teatral;

Învață să folosești diferite forme de interacțiune între copii în jocul de teatru;

Stimulează dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii, imaginației;

Extinderea conceptelor elementare matematice, de mediu, morale prin activități teatrale;

Încurajează copiii să improvizeze basme, poezii și povești familiare și să inventeze povești noi;

Dezvoltați o înțelegere a calităților morale ale unei persoane, conștientizarea emoțională a propriei persoane;

Încurajează inițiativa și imaginația în realizarea de păpuși pentru propriile spectacole.

Schițe și exerciții teatrale speciale;

Jocuri de transformare;

Jocuri de acțiune cu obiecte imaginare sau memorie de acțiuni fizice;

Ritmoplastie;

Jocuri pentru dezvoltarea abilităților motrice;

Studiu ritmic;

Improvizații muzicale și plastice;

Gesturi;

Gimnastica de articulatie;

- încărcător de buze,

Încărcare pentru gât,

Exerciții pentru limbă.

Exerciții de respirație;

Scrie un basm;

Vino cu un dialog;

Spune o poveste în numele eroului sau în numele tău;

Exercitii de dictie.

Activități teatrale este cel mai important mijloc de dezvoltare a empatiei – o condiție necesară organizării activități comune copii.

Activități teatrale vă permite să dezvoltați experiența abilităților de comportament social datorită faptului că fiecare lucrare interactivă sau basm are o orientare morală. Drept urmare, copilul înțelege lumea cu mintea și inima și își exprimă atitudinea față de bine și rău.

Activități teatrale vă permite să rezolvați multe situații problematice indirect în numele unui personaj. Acest lucru vă permite să depășiți timiditatea asociată cu comunicări dificile și îndoiala de sine.

Lista literaturii folosite.

Artemova L.V. Jocuri teatrale pentru preșcolari: O carte pentru profesorii de grădiniță. - M.: Educaţie, 1991. -127 p.

Makarenko L. Despre problema introducerii copiilor de vârstă preșcolară senior în arta teatrală // Educatie prescolara. – 1994. - Nr. 4. – P.32-33.

Makhaneva M.D. Activități teatrale la grădiniță: un manual pentru muncitori instituții preșcolare. – M.: Centrul comercial Sphere, 2001. – 128 p.

Acasă » Reparatii si intretinere » Jocurile Olimpice au avut loc la grădiniță. Festivalul sportiv „Mici Jocuri Olimpice la grădiniță” pentru copiii din grupele seniori și pregătitoare