Разработка конспекта занятия на тему: "Ребятам о зверятах". Конспект непосредственной образовательной деятельности «Ребятам о зверятах
Построение. Проверка осанки. Сообщение цели занятия. Построение в шеренгу.
1. Ходьба на носках, руки согнуты в локтях, поворачиваясь назад - "лисички"
2. Широким шагом, руки на поясе - "по-волчьи".
3. На внешнем своде стопы, руки за спиной - "по-медвежьи".
4. Бег с захлестом голени, руки над головой скрестно - "олени".
5. Бег с высоким подниманием коленей, руки на пояс - "лошадки".
6. Прыжки - на сигнал поднять руки вверх - "зайчики навострили ушки".
7. Упражнения на дыхание:
- "Ежики" - и.п. - упор присев.
1 - вдох, 2 - выдох, со звуком "пх - пх - пх".
- "Змейки" - и.п. - упор лежа, руки согнуты назад ладони на полу у груди. 1- вдох, 2 - выдох, прогнутся выпрямляя руки, со звуком "ш-ш-ш ".
2. Основная часть.
Общеразвивающие упражнения
1. "Жираф" - и.п. - о.с.
1. - правую руку вверх, подняться на носках.
2- и.п. 3-4 - тоже левую.
2. "Слон" - и.п. - о.с. руки внизу соединить ладонями.
1 - наклон, тянуться вниз. 2 - и.п.
3. "Лев" - и.п. - сед на пятках, руки за головой соединены.
1 - прогнуться локти развести в стороны со звуком "р-р- р ". 2 и.п.
4. "Крокодил" - и.п. - лежа на животе, руки вверху соединены.
1 - прогнуться, прямыми руками хлопок.
5. "Тюлень" - и.п. лежа на спине, руки в стороны.
1 - 3 - оторвать ноги от пола, попеременное сведение и разведение ног вверх вниз (имитировать плавание)
6. "Бегемот" - и.п. лежа на спине, руки за головой, ноги к груди. Перекаты вправо, влево.
7. "Ягуар" - и.п. стоя на четвереньках, стопы приподняты вверх - повороты ног вправо, влево.
8. "Обезьянки" - и.п. - стоя на высоких четвереньках, прыжки с ноги на ногу.
Основные виды движений.
(Обезьянки выселяться)
1. "Обезьянки поднимаются по лиане" - лежа на животе, подтягиваться по канату.
2. "Обезьянки шагают по камушкам" - ходьба по подушечкам.
3. "Обезьянки гуляют по веткам деревьев" - ходьба приставным
шагом по канату, боком, в руках веревка.
(Обезьянки решили переправиться через шумную речку по шаткому мостику)
4. Подвижная игра: "Мостик".
Дети стоят на четвереньках плечо к плечу, прогибая и сгибая спину, в хаотичном порядке - "живой мостик". Игроки поочередно пытаются проползти по "мостику". Преодолев, его ребенок становиться в конец шеренги, став "мостиком".
3. Заключительная часть.
(Обезьянки отдыхают)
Этюд "Водопад"
"Закройте глаза, представьте себе, что вы находитесь под небольшим водопадом. Вода чистая и прохладная. Небо светлое, голубое, воздух свежий. Вода мягко струиться по вашей спине. Она стекает с вас и продолжает своей бег дальше. Постоим немного под водопадом, позволяя воде омывать ваше тело. Она уносит прочь вашу усталость. Сделаем глубокий вдох и откроем глаза".
Валентина Фуфаева
Цель занятия : пополнять знания детей о лесных обитателях (животных) : зайце, белке, лисе, медведе, волке; их повадках, месте обитания, учить имитировать движения животных, расширять словарный запас. Формировать грамматический строй речи. Создать радостное настроение у детей.
Материалы и оборудование : ширма, ковролин, письмо, посылка. Игрушки : лиса, заяц, медведь, белка, Хрюша.
Воспитатель :
Дети, посмотрите, сколько сегодня у нас гостей. Поздоровайтесь с ними.
Дети :
Здравствуйте!
Воспитатель :
- Ребята , к нам в гости пришли и ваши любимые игрушки : белка, лиса, заяц, мишка.
Давайте расскажите о них гостям : что умеют делать, как в сказках, рассказах их называют – величают.
Белка (прыгает, скачет, грызет орешки, собирает грибы, затейница – белка и т. д.).
Лиса (крадется, хвостиком виляет, называют лисичка-сестричка, лиса Патрикеевна, рыжая плутовка).
Заяц (прыгает, скачет, прячется под кустом, меняет шубку, называют зайка-зазнайка, хвастунишка, длинноухий, косоглазый).
Мишка (любит мед, ягоды, спит в берлоге, любит заревать, называют мишка косолапый, сластена).
На ширме появляется Хрюша.
Воспитатель :
А вот еще один гость.
Хрюша :
Здравствуйте, ребята !
Дети :
Здравствуй, Хрюша!
Хрюша :
Я шел по лесу в гости к Вам, да на пути нашел хвосты зверей . Узнал я, что в лесу живут волки, лисы, медведи, зайцы, белки. А какой чей хвост – не знаю. У меня даже фотография есть. А я никак не разберусь. Мне нужно хвосты зверюшкам отнести . А я не знаю, где, чей хвост? Вы мне, не поможете?
Воспитатель :
- Ребята , а у нас тоже лиса, заяц, белка, медведь.
Не их ли хвосты Хрюша нашел?
Да нет, наши гости с хвостами.
Поможем Хрюше?
Дети :
На ковролин пркрепляют картинки животных. Воспитатель раздает хвосты, дети находят, к какому они животному. Называют хвосты : лисий, заячий, беличий, медвежий, волчий.
Вот тебе Хрюша хвосты, неси в домик к зверюшкам .
Хрюша :
Да я не знаю у кого какой домик?
Воспитатель :
Ну, ребята , выручайте.
Воспитатель выставляет картинки, а дети называют :
Белка живет в дупле, медведь в берлоге, лиса в норе, заяц в лесу под кустом, а волк в логове.
Хрюша уходит.
Воспитатель загадывает загадки :
Длинноухий, косоглазый
Всюду бегал, прыгал и скакал.
Хвастунишка и зазнайка.
Всем известно – это (зайка)
Дети прыгают под музыку как зайчики.
Он не заяц, не сохатый, неуклюжий, косолапый
Он сосет в берлоге лапу.
Любит ночью зареветь
Зверь по имени – (медведь)
Дети ходят вперевалочку, как мишки.
Ворону обмануть сумела
И колобка хитрюга съела
Ох, горе зайчику в лесу
Коль встретит рыжую (лису)
Дети имитируют движения лисы.
Весь в иголочках зверек
С головы до самых ног
Кто же это?
Это (еж)
Ходят как ежики.
Проводится пальчиковая игра «Сидит белка на тележке»
Сидит белка на тележке
Продает она орешки :
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому.
На первые две строчки – ритмичное сгибание пальцев обеих рук в ритме потешки, на следующие строчки – поочередное сгибание пальчиков, начиная с большого.
На ширме появляется Хрюша.
Приносит письмо от Деда Мороза.
Воспитатель смотрит на конверт и говорит :
Все по правилам – наш адрес
Номер садика стоит интересно от кого же
В нем письмо лежит для нас?
Читает письмо.
К вам на праздник
Так хотелось мне попасть,
Но пришлось мне задержаться,
Нужно землю украшать.
Вы немного подождите.
К вам приду на Новый год
С вами вместе потанцуем
Наш веселый хоровод.
Вам подарки приготовил.
Все они вас уже ждут.
А пока лишь угощенье
И палочка волшебная моя.
Вы задание решите
Угощенье получите.
Подпись : Дед Мороз
Игра «Окончи предложение»
1. Стоит Антошка на одной (ножке)
2. У Вани две ноги, а у гриба одна (ножка)
3. Ноги у мальчика, а у стола (ножка)
4. У гриба шляпка широкая, а ножка (тонкая)
5. У стола ножки длинные, а у дивана (короткие)
6. Под соснами, под елками ползет клубок с (иголками0
7. У сосны и у елки зеленые (иголки)
8. У портнихи иголки швейные, а у врача (медицинские)
Воспитатель :
«А где же угощенье?»
Хрюша :
А теперь мою загадку отгадайте :
Что можно прочесть и что можно съесть?
Дети :
Прочесть – книгу, азбуку, буквы.
Съесть можно мороженное, конфеты, шоколад.
Хрюша достает волшебную шкатулку.
Дети получают в порядок сказочную азбуку и сладкие сосульки (леденцы)
Хрюша прощается.
Дети благодарят его и гостей.
Прощаются со всеми.
Публикации по теме:
Занятие с детьми старшей группы Плешивых Ирина Ивановна Воспитатель старшей группы. МБДОУ «Сепычевский детский сад» Тема: «Мы дружные ребята».
Конспект открытого занятия в подготовительной группе №5 на тему: «Мы дружные ребята, не ссоримся совсем". Дата проведения: Программные.
Конспект занятия «Мы дружные ребята» Мы дружные ребята. Задачи: Формировать дружеские взаимоотношения, развивать навыки общения у детей младшего возраста. Формировать представления.
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группе «Как ребята цифру 5 искали»
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группе «Как ребята цифру 5 спасли» Программное содержание: познакомить детей с количественным составом из единиц чисел 8 и 9; закрепить навыки порядкового счета; продолжать.
1. Вводная часть .Построение. Проверка осанки. Сообщение цели занятия. Построение в шеренгу.
1. Ходьба на носках, руки согнуты в локтях, поворачиваясь назад - "лисички"
2. Широким шагом, руки на поясе - "по-волчьи".
3. На внешнем своде стопы, руки за спиной - "по-медвежьи".
4. Бег с захлестом голени, руки над головой скрестно - "олени".
5. Бег с высоким подниманием коленей, руки на пояс - "лошадки".
6. Прыжки - на сигнал поднять руки вверх - "зайчики навострили ушки".
7. Упражнения на дыхание:
- "Ежики" - и.п. - упор присев.
1 - вдох, 2 - выдох, со звуком "пх - пх - пх".
- "Змейки" - и.п. - упор лежа, руки согнуты назад ладони на полу у груди. 1- вдох, 2 - выдох, прогнутся выпрямляя руки, со звуком "ш-ш-ш ".
2. Основная часть.
Общеразвивающие упражнения
1. "Жираф" - и.п. - о.с.
1. - правую руку вверх, подняться на носках.
2- и.п. 3-4 - тоже левую.
2. "Слон" - и.п. - о.с. руки внизу соединить ладонями.
1 - наклон, тянуться вниз. 2 - и.п.
3. "Лев" - и.п. - сед на пятках, руки за головой соединены.
1 - прогнуться локти развести в стороны со звуком "р-р- р ". 2 и.п.
4. "Крокодил" - и.п. - лежа на животе, руки вверху соединены.
1 - прогнуться, прямыми руками хлопок.
5. "Тюлень" - и.п. лежа на спине, руки в стороны.
1 - 3 - оторвать ноги от пола, попеременное сведение и разведение ног вверх вниз (имитировать плавание)
6. "Бегемот" - и.п. лежа на спине, руки за головой, ноги к груди. Перекаты вправо, влево.
7. "Ягуар" - и.п. стоя на четвереньках, стопы приподняты вверх - повороты ног вправо, влево.
8. "Обезьянки" - и.п. - стоя на высоких четвереньках, прыжки с ноги на ногу.
Основные виды движений.
(Обезьянки выселяться)
1. "Обезьянки поднимаются по лиане" - лежа на животе, подтягиваться по канату.
2. "Обезьянки шагают по камушкам" - ходьба по подушечкам.
3. "Обезьянки гуляют по веткам деревьев" - ходьба приставным
шагом по канату, боком, в руках веревка.
(Обезьянки решили переправиться через шумную речку по шаткому мостику)
4. Подвижная игра: "Мостик".
Дети стоят на четвереньках плечо к плечу, прогибая и сгибая спину, в хаотичном порядке - "живой мостик". Игроки поочередно пытаются проползти по "мостику". Преодолев, его ребенок становиться в конец шеренги, став "мостиком".
3. Заключительная часть.
(Обезьянки отдыхают)
Этюд "Водопад"
"Закройте глаза, представьте себе, что вы находитесь под небольшим водопадом. Вода чистая и прохладная. Небо светлое, голубое, воздух свежий. Вода мягко струиться по вашей спине. Она стекает с вас и продолжает своей бег дальше. Постоим немного под водопадом, позволяя воде омывать ваше тело. Она уносит прочь вашу усталость. Сделаем глубокий вдох и откроем глаза".
Татьяна Капилевич
Конспект занятия психолога «Ребята и зверята»
Цель: снижение уровня тревожности, раздражительности, двигательного беспокойства, преодоление барьеров в общении у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
«» снятие эмоционального и мышечного напряжения;
«» развитие коммуникативных навыков, умения работать в группе;
«» формирование позитивной я-концепции, повышение самооценки;
«» развитие координации движений, внимания, воображения, восприятия;
«» преодоление застенчивости, замкнутости, нерешительности, коррекция девиаций поведения;
«» развитие эмоционально-выразительных движений, речи.
Материалы к занятию: керамический ёж, запись спокойной и весёлой танцевальной музыки, лист формата (А 4) и цветные карандаши (по количеству детей, игрушка или картинка с изображением пингвина, набор картинок с изображением домашних и диких животных.
Адресат: занятие составлено для детей старшего дошкольного возраста.
Продолжительность: 20-25 минут. Состав группы: 8-10 человек.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Ведущий говорит:
Ребята, мы собрались с вами в игровой комнате. Как вы думаете, зачем?
(Ответы детей: «Играть, заниматься…».)
Давайте придумаем правила игры, чтобы всем было приятно, радостно и весело играть.
Предлагаю следующие правила: «Нельзя: драться, толкаться и обзываться. Можно и нужно: дружно и весело играть)
1. УПРАЖНЕНИЕ «ЗНАКОМСТВО».
Ведущий говорит: «Мы сегодня будем вместе играть. Давайте познакомимся. Для этого нужно встать в круг. Каждый будет по очереди передавать из рук в руки своему соседу справа маленького керамического ежа, затем надо улыбнуться, назвать своё имя и самое любимое своё лакомство. Начну я….»
2. РИТУАЛ ПРИВЕТСТВИЯ «ДОБРОЕ ЖИВОТНОЕ».
Участники становятся в круг и берутся за руки. Ведущий тихим голосом говорит: «Мы – одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!». Все прислушиваются к своему дыханию и дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе!»
Вдох – все делают шаг вперёд, выдох – шаг назад. «Так не только дышит животное, так же ровно бьётся его большое доброе сердце. Стук – шаг вперёд, стук – шаг назад и т. д.»
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3. УПРАЖНЕНИЕ «ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ».
Ведущий говорит: «Ребята, вы знаете какое сейчас время суток? Утро, день, вечер или ночь?». (Ответы детей) «Как вы догадались, по каким признакам?» (Ответы детей).
Ведущий: «Сейчас утро. А утром все взрослые и дети, чтобы быть красивыми, здоровыми, сильными и выносливыми должны делать зарядку. Вы любите делать зарядку?»
(Ответы детей) «Предлагаю сделать её вместе».
4. УПРАЖНЕНИЕ «ЗАРЯДКА».
Дети внимательно слушают ведущего и выполняют движения, о которых говорится в тексте.
Наклонитесь все вперёд, а потом наоборот.
Влево, вправо наклонитесь. Наклоняйтесь, не ленитесь!
На одной ноге постой-ка, будто ты солдатик стойкий.
Руки ты прижми к груди, да смотри, не упади!
Руки вверх, руки в бок, и на месте - скок, скок, скок!
Носом вдох, а выдох ртом. Дышим глубже…. А потом…
Марш на месте не спеша.
Как зарядка хороша!
5. РАЗВИВАЮЩАЯ ИГРА «ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ».
Дети сидят на стульях, образуя круг.
Ведущий предлагает им вспомнить: кто такие дикие животные, кто такие домашние животные. Почему они так называются? Затем детям предлагается поиграть в игру.
Ведущий говорит: «Ребята, когда я буду показывать вам картинки с изображением домашних животных, вы должны похлопать руками по своим коленям, а когда диких животных – топать ногами».
6. ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ РЕЧЕВАЯ ИГРА.
Ведущий читает отрывок из произведения Н. Заболоцкого
«Как мыши с котом воевали», а дети, по его просьбе, в определённых местах показывают жестами и мимикой события, о которых говорится в стихотворении.
Жил-был кот. Ростом он был с комод.
Усищи – с аршин. Глазищи – с кувшин. Хвост – трубой. Сам рябой.
Ай да кот! Пришёл тот кот к нам в огород.
Залез кот на лукошко. С лукошка прыгнул в окошко.
Углы в кухне обнюхал. Хвостом по полу постукал.
Эге, пахнет мышами! Поживу-ка я недельку с вами!
Испугались в подполье мыши – от страха мыши чуть дышат!
Братцы, что же это такое?
Не будет теперь нам покоя.
Не пролезть нам теперь к пирогу.
Не пробраться теперь к творогу.
Не отведать теперь нам каши.
Пропали головушки наши! Пи, пи, пи!
А котище лежит на печке. Глазища горят, как свечки.
Лапками брюхо поглаживает, на кошачьем языке приговаривает.
Здешние мышата вкуснее шоколада.
Поймать бы их мне штук двести…
Так бы и съел их всех вместе! Мяу!
А мыши в мышиной норке доели последние корки.
Построились в два ряда и пошли войной на кота.
УР-я-я-я! УР-я-я-я! УР-я-я-я!
Ведущий спрашивает: «Ребята, как вы думаете, кто кого победил?» (Ответы детей).
Ведущий предлагает детям нарисовать персонажей отрывка.
Те ребята, которые считают, что победит кот – рисуют кота, а те, кто считает, что победят мыши – рисуют мышей.
По окончании рисования, рисунки вывешиваются на магнитную доску для просмотра.
7. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА: «СОЛНЦЕ. КАМЕШКИ. ЗАБОРЧИК»
(Имитация движений по ходу текста). Ведущий:
«Раз, два, три, четыре, пять. Начинаем мы играть.
Вы смотрите, не зевайте и за мною повторяйте
Всё, что вам сейчас скажу и при этом покажу.
Солнце (ладони приближены друг к другу, пальцы расставлены в
стороны, как солнечные лучики);
Камешки (пальцы сжаты в кулак);
Заборчик (ладони обеих рук приближены друг к другу, пальцы вытянуты).
8. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ПИНГВИНЫ».
Ведущий говорит: «Ребята, на планете Земля живёт много разных насекомых, животных и птиц. Далеко на холодном Севере обитают пингвины. Вы знаете, кто это? Вы когда-нибудь их видели?» (Ответы детей). Далее ведущий демонстрирует игрушку и картинку с изображением пингвина. «Они так же как вы умеют играть и дружить. Днём они веселятся, танцуют и поют. А когда наступает ночь и становится очень холодно, они помогают друг другу не замёрзнуть. Тогда они собираются в стайку, тесно прижимаясь, согревают друг друга своим теплом».
«Давайте поиграем в игру. Представьте, что вы – маленькие пингвины. Днём пингвины гуляют, передвигаясь «по-пингвиньи» под весёлую музыку. А когда наступает ночь, то они по команде: «Греться!» - собираются в стайку». (Повторить несколько раз).
9. РЕЛАКСАЦИЯ «ВОЛШЕБНЫЙ СОН».
Дети садятся на стулья в «позу покоя»: (ноги слегка разведены, руки свободно лежат на коленях, спина не напряжена, глаза закрыты). Включается тихая, спокойная музыка, на фоне которой ведущий медленно произносит:
«Маленькие пингвины очень устали, набегались, наигрались, теперь отдыхают. Им снятся волшебные сны. Снится голубое небо, яркое солнце, прозрачная вода, золотые и серебристые рыбки, друзья, знакомые животные, мама и т. д.
Здесь дышится легко, ровно, ровно, глубоко.
Вот и лёгкий ветерок мордочек касается,
Солнышко лучистое пингвинам улыбается.
Чудесный сон, но пора просыпаться. Пингвины открывают глаза, потягивается, встают».
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
10. ПРОЩАНИЕ. УПРАЖНЕНИЕ «ЛАДОШКИ».
Ведущий говорит: - «Ребята! Мы сегодня с вами прекрасно позанимались, поиграли. Давайте на прощание встанем в круг, возьмёмся за руки. Сосредоточьте внимание на моих словах:
«У друга мягкая и тёплая ладошка. (Дети держатся за руки)
Поглажу друга по руке немножко. (Поглаживают руки, стоящих рядом, сосредоточив внимание на теплоте рук)
Нам хорошо, когда мы вместе, рядом,
Ни ссориться, ни драться нам не надо!»
Ведущий: «А теперь давайте хором скажем друг другу «Спасибо!»».
Программное содержание:
- способствовать развитию речи как средства общения, давать детям разнообразные поручения для общения со сверстниками и взрослыми посредством речи;
- отличать характерные признаки домашнего животного (кошка мяукает) ;
- доступно и эмоционально рассказывать детям о повадках кошки;
- воспитывать заботливое отношение к животным, радость от общения с ними, интерес к окружающему.
Оборудование: игрушка - кошка, «следы» вырезанные из бумаги, дом для кошки, ведёрко, 2 пластмассовые рыбки, ёмкость для воды, муляж колбасы, 2 блюдца.
Воспитатель заранее раскладывает следы на столе, под столом, на полу, заходит с детьми в группу, привлекает внимание детей к следам.
Воспитатель: Когда мы уходили из группы, было очень чисто, а теперь, посмотрите, повсюду следы. Кто же тут хозяйничал, кто же безобразничал? Кто же это здесь ходил, кто же это наследил? Может это наши гости?
Воспитатель вместе с детьми берёт с пола следы, подходит к гостям, просит показать обувь. Сравнивают следы с подошвой гостей, делают вывод что они здесь не ходили.
Воспитатель: Надо пойти по этим следам, они помогут нам найти того, кто здесь был.
Дети вместе с воспитателем идут по следам, приходят к домику. На домике лежит лист бумагу с загадкой.
Любит рыбку и сметану, И поёт так сладко "мяу", И мурлычет у окошка, Кто же это дети? (Кошка) .
Дети отгадывают загадку, кошка из домика не показывается. Воспитатель: Чтобы кошка к нам вышла её надо позвать «кис-кис» .
Дети зовут - кошка не выходит.
Воспитатель: Как же так? Мы и загадку отгадали и звали кошку, а она не выходит. Её можно попробовать выманить чем – ни будь вкусненьким. Что едят кошки?
Ответы детей (молоко, колбасу, рыбу) .
Воспитатель даёт детям поручение:
1)… принеси блюдце, мы нальём кошке молока.
2)… принеси кусочек колбаски для кошки.
3)… возьмите в уголке природы ведёрко и сачок, идите «на пруд» ловить для кошки рыбку.
Принесённая «еда» раскладывается около домика. Из домика появляется кошка. Дети рассматривают кошку,
воспитатель даёт её словесное описание (у неё длинные усы, красивый хвост, пушистая шубка) .
Воспитатель: А ещё кошка умеет мяукать. Как она мяукает? (ответы детей) .
Воспитатель: У меня дома тоже живёт кошка, её зовут Мурка. У неё такие же длинные усы, пушистый хвост, она весело играет со своими игрушками, лакает молоко и любит, когда её гладят по спинке.
Воспитатель: А у кого из вас дома живёт кошечка? Расскажите, какая она? Как её зовут, что она любит кушать?
Дети рассказывают о домашних животных, которые живут у них дома.
Воспитатель: Кошки все очень разные и по характеру и по окраске, они хорошо видят в темноте и прекрасно слышат, где притаилась мышка. Мы должны ухаживать за нашими любимыми животными, кормить их, гулять с ними. Мы должны их любить и говорить им ласковые слова. Нашей кошке будет приятно, если мы её будем гладить и говорить ласковые слова (котенька, кисонька, кисуля и т.д.) .
Проводится игра «Назови ласково» . Дети становятся в круг, в центре круга сидит кошка. Воспитатель берёт кошку, ласково её называет, гладит её и передаёт следующему по часовой стрелке. После возвращения игрушки воспитателю, игра заканчивается. (Кошка жалобно замяукала, она проголодалась, и её относят к тарелкам с «едой» ) .
Воспитатель: Мы полюбовались кошкой, гости наши на неё посмотрели, кого бы ещё пригласить посмотреть, погладить кошку?
(Воспитатель обращается к детям: «Кого бы ты (имя ребёнка) хотел пригласить?» ).
Ответы детей (маму, папу, малышей из соседней группы и т. д.) . Дети прощаются с гостями и уходят «приглашать» .
Эсипова Людмила Юрьевна Воспитатель МБДОУ детский сад № 12. г. Мценска Орловской области.
